هنا كل ما يخص التعليم و مايستجد من تعاميم .. [ وزارة التعليم ] ( عام / ١٤٤٦ هــ )

01:04 AM



"التعليم": استحداث ضوابط جديدة لمراكز إشرافية يصعب افتتاح مكاتب فيها

وضع تصنيفات "أ-ب-ج-د" لتتميز في الدعم المالي والإداري


A A A

• 2مشاركة

عبدالحكيم شار - الرياض
1
1
1,029




كشف فهد الحقباني، مدير إدارة مكاتب التعليم بوزارة التعليم، عن أن ورشة عمل "واقع مكاتب التعليم والرؤية المستقبلية" التي انطلقت أمس بوزارة التعليم ناقشت استحداث ضوابط جديدة لمكاتب التعليم، منها مراكز خدمات إشرافية على المراكز الإدارية التي يصعب افتتاح مكاتب تعليم فيها، وكذلك وضع تصنيفات (أ، ب، ج ود) للمكاتب؛ لتتميز وتختلف في الدعم المالي والإداري لمكاتب التعليم.

وكان نائب وزير التعليم، الدكتور عبدالرحمن بن محمدالعاصمي، قد افتتح أمس ورشة عمل "واقع مكاتب التعليم والرؤية المستقبلية" التي تنظمها الأمانة العامة لإدارات التعليم بالتعاون مع وكالة الوزارة للأداء التعليمي على مدى يومين.

وقال "العاصمي" إن هذه الورشة التي يشارك فيها نخبة من القيادات التربوية بالوزارة ومديري التعليم ومساعديهم ومديري إدارات الإشراف ومكاتب التعليم ومشرفي الأمانة العامة لإدارات التعليم (بنين، بنات) تأتي ضمن اهتمامات وزارة التعليم بتطوير وتنظيم المهام والأدوار والمسؤوليات في الميدان التربوي، وتستهدف عمل مكاتب التعليم، وكل ما يتعلق بالرؤية المستقبلية لها لتحسين استراتيجيات عملها، والاستثمار الأمثل لأدوارها ومواردها بما يحقق دعم عمليات التعليم والتعلم.

يُشار إلى أن الورشة ستقدِّم عددًا من أوراق العمل وحلقات النقاش التي سيتاح من خلالها تبادل الآراء والخبرات تجاه ضوابط افتتاح مكاتب التعليم، وهيكلتها، والأدوار والمهام والمسؤوليات الإدارية والفنية والتعليمية لها بما يحقق القراءة المستقبلية لمكاتب التعليم، ورسم رؤيتها لمتخذ القرار.

” التعليم ” تقرر تدريس الحاسب الآلي بالمرحلة الابتدائية
أكتوبر 31, 2018 الاخبار المحلية 1 2٬177
” التعليم ” تقرر تدريس الحاسب الآلي بالمرحلة الابتدائية
حمود العنزي ( صدى ) :


كشفت مصادر أن وزارة التعليم قررت البدء بتدريس الحاسب الآلي في المرحلة الابتدائية.

كما أوضحت أن ذلك سيتم البدء به اعتبارًا من الفصل الدراسي الثاني لهذا العام.

في ظل التزايد اليومي للمخاطر

«التعليم» تمنع الأنظمة الإلكترونية غير المعتمدة وتحذر إداراتها

الطائف -الوئام -عبدالله العازمي:
حذرت وزارة التعليم جميع إداراتها في المناطق والمحافظات من بناء وتطوير أي نظام أوبرنامج خارج إشراف الخدمات الإلكترونية بالوزارة.
وبحسب تعميم حصلت “الوئام” على نسخة منه فإنه وعند الحاجة إلى خدمات أو أنظمة غير موجودة حاليا يتم رفع المتطلبات إلى المشرف العام على الخدمات الإلكترونية لدراستها وتطويرها حسب السياسات والآليات المتبعة.
بالإضافة إلى إيقاف كافة الأنظمة والبرامج التقنية والمنصات الإلكترونية المستخدمة خارج نطاق الوزارة للتأكد من مواءمتها لمعايير تقنية المعلومات وتكاملها مع الأنظمة القائمة والتنسيق مع الخدمات الالكترونية لدمجها مع أنظمة الوزارة.
ويأتي ذلك إنطلاقا من توجه الوزارة للرفع من كفاءة وحماية الخدمات والبيانات وتوفير السبل اللازمة لأمن المعلومات وفي ظل التزايد اليومي للمخاطر والتهديدات على الشبكة العنكبوتية المؤثرة على الأنظمة والمعلومات.

التعليم ” تقترب من اتخاذ إجراءات ضد المدارس المخالفة للطاقة الاستيعابية

نايف السالم(صدى):
كشفت مصادر، عن اقتراب وزارة التعليم لاتخاذ خطوات واضحة ضد المدارس الأهلية والعالمية التي خالفت الأنظمة بتسجيل طلاب وطالبات هذا العام بما يتجاوز الطاقة الاستيعابية الموجودة في تقرير ” تدرج ” ؛ حيث ستقوم الوزار بإرسال خطابات لفت نظر إليهم.
وفي السياق نفسه، أشارت المصادر إلى أنه تمت مطالبة المدارس المخالفة برفع بيان رسمي عاجل يتضمن كل بيانات الطلاب غير المسجلين في نظام ” نور ” ؛ فيما ستعمل على إدخال بيانات هؤلاء الطلاب من الخدمات الإلكترونية بمكتب التعليم الأهلي.
وأوضحت أن ” التعليم ” سترسل هذه الخطابات بدءً من الأسبوع القادم؛ كما أنها ستلزم كذلك المدارس المتجاوزة للطاقة الاستيعابية والتي تقوم على مبانٍ غير التعليمية بالتوقيع على تعهدات من قبل مالك المدرسة وقائدها بعدم تجاوز الطاقة الاستيعابية مستقبلًا والالتزام بالأنظمة المتبعة.

"التعليم": مركز الوعي الفكري يعلن عن استقطاب الكفاءات في الوزارة

قالت: من إداريين ومعلمين للعمل فيه والتقديم يبدأ اليوم وحتى 3 صفر


A A A

• 37مشاركة

صحيفة سبق الإلكترونية - الرياض
0
1
2,422




أعلن مركز الوعي الفكري في وزارة التعليم، عن إتاحة المجال للكفاءات من منسوبي الوزارة (التعليم العام) من إداريين ومعلمين للعمل في المركز، من خلال تعبئة الاستمارة المخصصة لذلك؛ بدءاً من اليوم (الأحد)، وحتى الثالث من صفر المقبل.

وتتضمن شروط التقديم أن يكون المتقدم سعودي الجنسية، ويكون تاريخ أعلى درجة علمية حصل عليها المتقدم بعد عام 1430هـ، وستكون مجالات العمل بالمركز في: الاستراتيجية وإدارة الأداء، والأبحاث، وتطوير البرامج، والشراكات، والاتصالات الاستراتيجية، والتصميم الفني، والتحرير اللغوي (لغة عربية).. ويكون التقديم من خلال تعبئة الاستمارة على الرابط التالي: https://forms.moe.gov.sa/iacstaff.

في جميع الادارات التعليمية

«التعليم» تنفيذ فعاليات اليوم العالمي للجودة الخميس المقبل

الطائف- الوئام- عبد الله العازمي:
تنفذ وزارة التعليم يوم الخميس المقبل 30صفر 1440 اليوم العالمي للجودة تحت شعار الجودة أساسها الثقة وذلك وفقا لما أقرته الأمم المتحدة من تخصيص يوم عالمي للجودة وبناءً على التطلعات بالاهتمام بكل ما يحقق متطلبات الجودة في وزارة التعليم وبما يساهم في تحقيق الأهداف التنموية المستدامة التي أقرتها الأمم المتحدة.
وطالبت وزارة التعليم جميع إداراتها عقد فعاليات الأيام العالمية بصيغ ومنهجيات تتناسب مع احتياجات
المتعلمين والمعلمين والتقدم المعرفي تحت اهتمام ومتابعة مديري التعليم الشخصية.
من جانبه وجهت الإدارة العامة للتعليم بمحافظة الطائف ممثلة في إدارة الجودة الشاملة بتنفيذ فعاليات اليوم العالمي للجودة في التعليم والذي تم تحديده ليكون يوم الخميس القادم .ويأتي اليوم العالمي للجودة والذي تبنته الأمم المتحدة منذ عام 1990 يوماً عالمياً للجودة تحتفي به المنظمات وتدعمه بفخر واعتزاز.
حيث تسلط الضوء على الجودة وتبرز ممارساتها، وترفع من مستوى الوعي بأهميتها ، وإسهامها يذ الارتقاء بالدول، كما أن الجودة مبدأ إسلامي فقد حث ديننا على الإتقان وجعل الإحسان أعلى مراتب الدين وقد أولت خطط التنمية.
وأولت المملكة اهتماماً كبيرا بالجودة ووجهت بتطبيق الجودة ومعاييرها في مؤسسات التعليم، وإيمانا من وزارةالتعليم بالجودة واهمية تطبيقاتها ونشر مفاهيمها وتفعيل أيامها كونها سلوك مؤسسي واع.
عليه وأهابت الادارة الجميع تفعيل اليوم العالمي للجودة 2018 والذي سيكون شعاره اللفظي ( الجودة أساسها الثقة ) وإبراز كافة الإدارات والمدارس لهذا المفهوم والجهود التي تعكس الاهتمام بالمستفيدين والمتعاملين من موردين وشركاء.
وتعزز من ثقة المجتمع بخدمات ومنتوجات التعليم، وبناء علاقات إيجابية مع المستفيدين والاستجابة لمتطلباتهم والتميز بصوتهم، والمحافظة على المستفيدين بدراسة اهدافهم وحاجاتهم ورغباتهم وتوقعاتهم وتحليلها والوفاء بها.

بالأسماء تعيين 47 معلما ومعلمة على المستوى الرابع

الرياض- الوئام

أعلن المتحدث باسم وزارة التعليم، مبارك العصيمي، أن المشرف العام على الموارد البشرية في الوزارة، أصدر قرارا بتعيين ٤٧ معلمًا ومعلمة على المستوى الرابع.

وهنأ المتحدث باسم وزارة التعليم، المعينين والمعينات، متمنيًا لهم التوفيق في حياتهم العلمية والعملية.

والمعينون من المعلمين والمعلمات هم:

أسماء رزق الله مطر السلمي
ابتسام عبدالله غانم بن شيتان
أحمد سليمان مناكد العطوي
أسماء محمد صالح بن عمران الصبحي
أشواق نايف بن تراحيب العتيبي
الجازي مبارك شعيفان العصيمي
أماني محمد احمد الشيخي
براهيم حمود جزاع الشمري
بكر حميد مقبل الرشيدي
جواهر سحمى سعد القحطانى
حبيبه شريد نور المطيري
حمده سلامه بن عابد الحربي
خميس عبدالله بن جمعان الزهراني
رحاب سالم مرضي اللحياني
ريان محمد محمدحسن ميلاد
ريهام عبدالله بن محمد الحازمي
زهراء معيض سعيد الزهراني
زيد عباس بن علي المبارك
ساره محمد عبدالله العبدالوهاب
ساري عيسى محياء الحربي
سحر ابن جده محمد فتحي
سلطان بشير عيد العطوي
سلطان ضيف الله صالح الزهراني
سميه احمد ابراهيم المزروعي
شفاء صالح بن عفنان السلمى
طيبه سالم مرعي الشهري
عبدالعزيز عواض عوض المالكي
عبدالله حسن بن خليل آل عباس
عبدالله سالم بن علي الخليفه
عبدالله عيضه مريس الحارثي
عبدالله مرزوق شلوه الحربي
عبدالله يحى بن على نجمى
عزه عوضه بن عثمان الزهراني
علي احمد عبدرب الحسين ابوخليل
عيده عبدالله فلاج الشمري
غيداء سعيد عبدالله الشهراني
فاطمه عبدالله ثعيل الحارثي
مبارك سعود بن عواد العنزي
محمد راشد حمد الطيار
محمد سلامه خلف الشمري
مطلق محمد مطلق السبيعي
مها عبدالله محارب الحربي
ندى علي بن عيفان الزهراني
نوره سليمان بن زهيميل الرحيلي
هشام عبدالله محمد بن جديد
هند سعد عبدالخالق الغامدي
هند محمد بن حمود الكبكبى

التعليقات: 0

عبر الموقع

الاستعلام عن نتائج قياس برقم الهوية

weam.co/551203





الوئام - متابعات
أوضح المركز الوطني للقياس والتقويم عبر تغريدة جديدة له بأن خلال اليوم الاثنين 27-2-1440 هجرياً, الموافق 5 نوفمبر 2018, سيتم إعلان نتائج اختبارات القدرات العامة الورقية الخاصة بالفترة الأولى 1440.
يشار إلى أن اختبار قياس القدرات للفترة الأولى 1440 لكلاً من الذكور والإناث قد تم عقده من التاريخ 5 اكتوبر 2018.
رابط الاستعلام عن النتائج:

اضغط هنا

ماهو اختبار القدرات العامة ؟

هو اختبار القبول الموحد للكلية في الجامعات السعودية ويقدمه الطلاب والطالبات السعوديون في المرحلة الثانوية بجانب الاختبار التحصيلي للطلاب واختبار القبول للطالبات.
وعدد اختباراته 5 ثلاث منها ورقي واثنان محوسب -او 4 ورقي وواحد محوسب- .
وهو أحد اختبارات المركز الوطني للقياس والتقويم، الاختبار يقيس قدرات الطلاب في الرياضيات واللغة العربية وهو إجباري للقبول في الجامعات والكليات وكل جامعة تشترط درجة محدده من القدرات.
أقسام الاختبار:

القسم الكمي :
يشتمل على أنواع الأسئلة الرياضية المناسبة لاختبار القدرات (وفقاً للتخصص في الثانوية العامة:علمي أو أدبي) ويركز على القياس والاستنتاج وحل المسائل، ويحتاج إلى معلومات أساسية بسيطة. ويتضمن هذا الجزء:
52 سؤالا موضوعياً للتخصصات العلمية وتتوزع الأسئلة وفقاً للحقول وفقاً للآتي، على وجه التقريب :::
40% سؤالاً حسابياً 24% سؤالاً هندسياً 23% سؤالاً جبرياً 13% سؤالاً تحليلياً وإحصائياً
أما اختبار التخصصات النظرية فيتضمن 30 سؤالاً تشمل الحساب والهندسة والتحليل.
القسم اللغوي :
ويشتمل على أنواع الأسئلة الآتية:
استيعاب المقروء : فهم نصوص القراءة وتحليلها، من خلال الإجابة عن أسئلة تتعلق بمضمون هذه النصوص.
إكمال الجمل : فهم صيغ النصوص القصيرة الناقصة، واستنباط ما تحتاج إليه من تتمات لتكوّن جملاً مفيدة.
التناظر اللفظي : إدراك العلاقة بين زوج من الكلمات في مطلع السؤال، وقياسها على نظائر تماثلها معطاة في الاختيارات.
الخطأ السياقي : تمييز الكلمة الشاذة في جملة ما (وقد أُضيف كبديل لمعاني المفردات عام 2013).
المفردة الشاذة: اختيار الكلمة الشاذة من بين أربع كلمات (تمت اضافته حديثا في الاختبار الورقي)
ويتضمن هذا الجزء:
68 سؤالاً للتخصصات العلمية 91 سؤالاً للتخصصات النظرية
معلومات عن الاختبار :

1- يضم الاختبار بجزأيه (اللفظي والكمي) عدداً من الأسئلة التجريبية، لكنها لا تحسب ضمن الدرجة التي يحصل عليها الطالب.
2- تُقدَّم الأسئلة بشكل متناوب بين الجزء اللفظي والجزء الكمي في ستة أقسام، يخصص لكل منها 25 دقيقة.
3- عدد الأسئلة ثابت في كل الاختبارات على مدى السنوات، وكذلك تقسيماتها والوقت المخصص لكل قسم. هناك مستوى موحداً للصعوبة محافظاً عليه بين هذه الاختبارات. ويقوم المركز بموازنة نتائج كل اختبار مع نتائج الاختبارات السابقة قبل رصد النتائج؛ وذلك بهدف توحيد المعايير وثبات الاختبار.
4- تُرتَّب الأسئلة، بحسب صعوبتها، من الأسهل إلى الأصعب في كل قسم من أقسام الاختبار الستة. ويجب على الطالب أن يُجيب عن الأسئلة بسرعة تضمن له الإجابة عن جميع الأسئلة في الوقت المحدد لكل قسم (25 دقيقة).

تنبيه من ” التعليم ” للمنتقلين من الوظائف الإدارية إلى التعليمية

عادل الحربي(صدى):
نشر المتحدث الرسمي لوزارة التعليم مبارك العصيمي، اليوم الأربعاء، تنبيها للمنتقلين من الوظائف الإدارية إلى الوظائف التعليمية.
وقال العصيمي في تغريدة له : ” نبارك لكم صدور قرار النقل للوظيفة التعليمية، ونفيدكم بأنه تم رفع بياناتكم على نظام نور لترتيب الرغبات، علماً أنه تم إرسال اسم المستخدم وكلمة المرور على الجوالات المسجلة في النظام ” .
وأضاف: ” سيتم العمل على حركة التوزيع على المدارس وفق المفاضلة والاستحقاق، أما المباشرة في المدارس فاعتباراً من يوم الأحد القادم 1440/3/3هـ ” .

مختلفة ومنوعة.. 7 مناهج تُقرها "التعليم" في تدريس اللغة الإنجليزية

في نقلة نوعية بطرق تدريسه وتنوعاً في أساليب الشرح والعرض


A A A

• 17مشاركة

صحيفة سبق الإلكترونية - الرياض
1
0
1,764




اعتمدت وزارة التعليم، 7 مناهج مختلفة ومنوعة وُزعت بطريقة عشوائية بين مدارس إدارات التعليم في المناطق والمحافظات، وجاءت المناهج السبعة كالآتي: Mm publication McGraw Hill، Macmillan، Long man،Oxford، EF؛ بينما المنهج السابع من إعداد وزارة التعليم نفسها.

وفي نقلة نوعية، شهد تعليم اللغة الإنجليزية تطوراً لافتاً في مناهجه وطرق تدريسه، وتنوعا في أساليب الشرح والعرض، بمشاركة فاعلة مع القطاع الخاص في ذلك.

إلى ذلك ذكرت "عبير الجماز" معلمة لغة إنجليزية بإحدى مدارس الرياض "أن هذه السلسلة من المناهج عالمية وفيها كل البرامج والبرمجيات؛ حيث وضعت معايير لاختيار هذه الشركات من حيث البروفايل للشركة، والخبرة في اللغة الإنجليزية، وحداثة السلسلة، ومناسبتها للقيم الإسلامية والاجتماعية في المملكة؛ مضيفة: "بالنسبة للتوزيع لم يقتصر على أن تأخذ كل منطقة شركة واحدة فقط؛ فالخطة تم تطبيقها بداية في أربع مناطق (الرياض، وجدة، والشرقية، والقصيم) وكل منطقة كانت تطبق أكثر من سلسلة على مدارس العينة، ثم بدأ التوسع في مدارس العينة إلى أن أصبحت تشكل معظم مدارس هذه المناطق، وامتدت إلى باقي مدن المملكة، وكانت الخطة التجريبية لمدة ثلاث سنوات بداية من عام ٢٠٠٨، ويتم التمديد في كل عام إلى ٢٠١٥، ووفقاً للمعايير التي فرضتها الوزارة من حيث جودة هذه السلاسل، وقياس أثر مخرجاتها في التعليم والمراكز والمعاهد والتكاليف، تم تقليص المقررات إلى ثلاث شركات وهي: MM Publication، McGrawHill، Macmillan؛ أما سبب اختلاف المناهج في المملكة فهو عائد لنظام المحاصصة لكل شركة".

وأفادت الجماز بأن المناهج الحديثة لها تأثير إيجابي كبير على الطلاب؛ كونها من شركات عالمية ثرية مقارنة بالمنهج القديم، وتؤهل الطلاب لاختبار التوفل والأيلتس، وإن كان هناك تأثير سلبي فهو بسيط جداً في حال انتقال الطالب من منطقة لأخرى يختلف عليه المنهج ونوعية المهارات؛ مما يؤثر على فهمه واندماجه مع زملائه.

ونوّهت "الجماز" بتفاوت المناهج من حيث التعقيد والرتابة والسلاسة والمتعة واختلاف المهارات فيها؛ مشيدة بالدور الذي قدّمته وزارة التعليم؛ حيث نظّمت لقاءات من قِبَل متحدثين محليين وعالميين؛ لتعريف مشرفي ومشرفات ومعلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية بالمقررات الجديدة، كما سعت الوزارة من خلال اعتماد هذه المناهج إلى تدريس جميع المهارات الأربع (listening، speaking، reading and writing)، إضافة إلى تكثيف الدورات التدريبية لتأهيل المعلمين والمعلمات لتدريس المقررات الجديدة باستخدام الاستراتيجيات الحديثة، واستراتيجيات التعلم النشط التي تهدف لرفع مستويات التفكير العليا للطلاب والطالبات؛ ليشارك المعلم في معلوماته وخبراته السابقة بدل تلقيها فقط.

في ذات الصدد، أوضحت ريم الخشرمي معلمة لغة إنجليزية بمحافظة الطائف، أن المناهج التي أقرتها وزارة التعليم صُنّفت في منطقة الطائف كالآتي: المرحلة الابتدائية لديهم ثلاث مناهج: Get Ready، We Can، smart class وبالنسبة للمرحلة المتوسطة: Full Blast، lift off Super Goal وفي المرحلة الثانوية لدينا أيضاً ثلاث مقررات: Mega Goal.Flying High، Traveller؛ مضيفة أنه طبق في الطائف سلسلة Macmillan English.

وقالت الخشرمي: إن المناهج الحالية فيها تطوير نوعي وشامل ودعم لغوي عالٍ لرفع مستوى الطالبات وممارسة اللغة بشكل فعال وأكثر تشويقاً وجذباً للطالبات؛ فبرغم كثافة المناهج؛ فإنه يمنح مساحة واسعة لتطبيق الاستراتيجيات بشكل رائع ومفيد، وتنمية المهارات اللغوية للطالبات والتي تحفزهم على ممارسة اللغة بشكل كبير في الحياة العامة من خلال تفعيل المهارات الأربع.

وأشارت الخشرمي، إلى أن توزيع المناهج في المدن الكبيرة كالرياض وجدة، يشمل كل المناهج؛ بينما اقتصرت في المحافظات والمدن الصغرى على منهج واحد أو منهجين وبشكل عشوائي.

وعن آلية التدريس للمناهج الحديثة قالت الأستاذة ريم: "أعتقد أن تعليم اللغة الإنجليزية من أمتع المواد، ولا تعتمد على المعلم فقط؛ ولكن تحث الطلاب على البحث واستخدام التقنية بشكل كبير، والتي تجعل معلم اللغة يملك مساحات واسعة في عرض الدرس واستخدام الكثير من استراتيجيات التعليم المتنوعة في بناء الحصيلة اللغوية؛ حيث تعمل هذه الاستراتيجيات على إثراء مخزون الطالب من المفردات والمعاني في كل حصة دراسية؛ وذلك عبر استخراج المفردات من النصوص المطروحة، أو بالإشارة إلى المفردات الجديدة التي تلفت انتباه الطالب، وهذه الاستراتيجيات مهمة جداً في تعلم اللغة الإنجليزية ومنها:

- التعلم التعاوني؛ حيث يقوم الطلاب فيها بمناقشة موضوع ما في مجموعات صغيرة، وهذه الاستراتيجية مهمة جداً في تحفيز الطلاب على المناقشة والاندماج مع أقرانهم ومع العملية التعليمية، كما يتعلمون من خلالها تحليل المواد الأدبية وغيرها.

- ورشة العمل، وهي استراتيجية تعمل على تطوير مهارات الكتابة والقراءة من خلال المشاركة في وِرَش عمل؛ بحيث تضيف إيجاباً على عملية تعليم الطالب، استجابة الأقران، وهي استراتيجية ناجحة تمكّن الطلاب من الاطلاع على أعمال زملائهم، وتقييمها؛ وبالتالي تقييم أنفسهم، وهي استراتيجية تعليمية فعالة لكل من المعلم والطالب؛ بحيث يمكن للمعلم من خلالها أن يعرف مستويات الطلاب، واتباع استراتيجيات أفضل في المستقبل.

- دراسة نصوص من اختيار الطلاب؛ ففي هذه الاستراتيجية، يتم توفير مجموعة من الكتب المناسبة للفئة العمرية للطالب، ثم يعطى فرصة لاختيار الكتاب أو النص الذي يرغب في دراسته، ويذكر أن هذه الطريقة ينصح بها خبراء القراءة والكتابة لتطوير مهارة القراءة؛ حيث توفر فرصة للطلاب للمناقشة، وتطوير مهارة النقد الأدبي.

- دمج عدة أساليب؛ حيث يضطر معلم اللغة الإنجليزية إلى تجربة أكثر من استراتيجية حتى يحقق أهدافه؛ فقد يرى أن بعض الاستراتيجيات أنجح من غيرها، وقد يضطر إلى تغيير هذه الاستراتيجيات من عام إلى آخر بحسب ما يراه مناسباً لمستويات الطلاب وأعمارهم.