هنا كل ما يخص التعليم و مايستجد من تعاميم .. [ وزارة التعليم ] ( عام / ١٤٤٦ هــ )

الأمير خالد الفيصل في أول دوام له بالوزارة وبجواره نائب وزير التربية والتعليم

«الفيصل» لـ «المعلمات البديلات»: سنعالج قضيتكن


عبدالعزيز الزغيبي - الرياض 2013/12/29 -

استوقف عدد من المطالبات بإعادة تعيينهن من المعلمات البديلات، والراغبات في التوظيف التعليمي والإداري من حملة الشهادة المتوسطة، وزير التربية والتعليم الأمير خالد الفيصل، أمام مدخل الوزارة، في أول خطوة يخطوها في مبنى الوزارة، أثناء توجهه إلى مكتبه الجديد يوم أمس. أكد الفيصل أن المملكة تتمتع بخصوصية، تمثلت بنظامها وقيادتها ومكانتها الإسلامية المبنية على كتاب الله وسنة رسوله -صلى الله عليه وسلم-، التي تستوجب علينا أن نثبت للعالم أن الإسلام صالح لكل مكان وزمانوقدمت المطالبات بحقوقهن عدداً من الشكاوى والاستغاثات، لوزير التربية والتعليم، يطلبن فيها سرعة النظر في قضاياهن وحلها، بعد طول انتظار استمر أعواما طويلة، حيث تحدث الفيصل معهن بنبرة تفاؤلية، وبشرهن بإعادة النظر في قضاياهن المتعثرة، ومحاولة معالجتها في أسرع وقت.
وقال الأمير خالد الفيصل، في كلمة وجهها لنواب ووكلاء وزارة التربية والتعليم، في مكتبه أمس: إن المهمة شاقة في تحمل المسؤولية، كونهم يحملون أعظم أمانة ارتبطت بدورهم جميعاً، وذلك لإعداد المواطن السعودي الصالح.
وأكد الفيصل أن المملكة تتمتع بخصوصية، تمثلت بنظامها وقيادتها ومكانتها الإسلامية، المبنية على كتاب الله وسنة رسوله -صلى الله عليه وسلم-، التي تستوجب علينا أن نثبت للعالم أن الإسلام صالح لكل مكان وزمان.
وأضاف وزير التربية والتعليم: إنه انطلاقاً من دورنا في إثبات الإسلام الصحيح للعالم، يأتي دورنا التربوي والتعليمي لحمل هذه المهمة، مبينا أن ذلك يتطلب منا الإرادة والإدارة التي تشكل هذا الإنسان الملتزم بالمبادئ والقيم.
وبين أن العالم يسير باتجاه واحد، إما مبادئه أو الفشل والتخلف، قائلاً: بإسلامنا نستطيع أن نؤكد للعالم قدرتنا على التطور، بعيداً عن محاكاتهم بل أفضل منهم، وأن الإسلام هو الأفضل والأشمل، وأنه بإمكاننا -ومن هذا الصرح التعليمي- أن نعمل جاهدين على تطوير هذه الوزارة؛ لتكون أفضل وزارة ليس بالمملكة فحسب، ولكن على مستوى الوطن العربي.
وقد تجمع النساء المطالبات بحقوقهن منذ الساعة السابعة صباحاً، والآتي بعضهن من مناطق بعيدة من أطراف المملكة، عند مدخل الوزير؛ انتظاراً لقدومه، آملين استماعه لهن، وإنهاءه لمعاناتهن التي استمرت لأعوام، وتمثلت معظم مطالبهن في إعادة توظيف المعلمات البديلات ومعلمات محو الأمية، من خريجات معاهد المعلمات والكليات المتوسطة، وتعيينهن على وظائف إدارية وتعليمية، ومعالجة وضعهن التقاعدي عن السنوات التي عملن بها، على بند الرواتب المقطوعة قبل تثبيتهن على اللائحة التعليمية.

إلزام الجامعات بسرعة الرفع بطلبات تمديد خدمات أعضائها قبل طيّ قيدهم




خالد اليوسف ( صدى ) : شددت وزارة التعليم العالي على جامعاتها برفع طلبات تمديد الخدمة لأعضاء هيئة التدريس قبل نهاية الخدمة بستة أشهر، موضحة أن عدم التزام بعض الجامعات بالمدة المحددة للرفع بالتمديد تترتب عليه نهاية خدمة عضو هيئة التدريس.
وأحاطت الوزارة في تعميم صادر عنها أخيراً (تحتفظ «الحياة» بنسخة منه) عدم التزام بعض الجامعات بالمدة المحددة للرفع بالتمديد والاستمرار في تأخرها برفع طلبات تمديد وخدمات أعضاء هيئة التدريس فيها قبل وقت قصير من نهاية الخدمة، ما تترتب عليه نهاية خدمة عضو هيئة التدريس قبل انعقاد مجلس التعليم العالي.
واعتبرت أن تأخر الرفع بطلبات التمديد يضع الجامعة في حرج حول استمرار عضو هيئة التدريس في الخدمة أو طي قيده، كما أنه يضعها في حرج مع أعضاء هيئة التدريس الذين لا يتم التمديد لهم بسبب تأخر الرفع، إذ أبدى عدد منهم أخيراً تظلمهم من عدم التمديد لظروف ليسوا متسببين فيها.
وشددت التعليم العالي على أهمية الالتزام بتنظيم رفع الطلبات بكل دقة، ورفع طلبات التمديد مرفقة بها المستندات كاملة، وأن يكون رفع التمديد قبل ستة أشهر من نهاية خدمة صاحب الطلب على الأقل، لافتة إلى أن الأمانة العامة لمجلس التعليم العالي ستعيد أي طلب لم ترفق به جميع المستندات المطلوبة أو غير مكتملة المعلومات أو لم يبق على نهاية خدمة صاحبه إلا أقل من ستة أشهر، وذلك بإحالته إلى التقاعد لتعذر عرضه على المجلس، مشيرة إلى أنها ستحمل الجهة المختصة بالجامعة مسؤولية ذلك.
وأكدت أهمية رفع طلب تمديد بخطاب منفصل لكل عضو هيئة تدريس، ونبذة مختصرة وموجزة عن صاحب الطلب تتضمن أهم المعلومات الشخصية، العلمية، الوظيفية، والنشاط العلمي، تضمين تقرير طبي يفيد بصلاحية صاحب الطلب للاستمرار في العمل، وصورة من قرارات التمديد السابقة إن وجدت.

سدّ العجز في التربية الخاصة يحرم خريجيها من الوظائف




خالد اليوسف ( صدى ) : شكّل استعانة وزارة التربية والتعليم بمعلمي التعليم العام لسد العجز في تخصصات التربية الخاصة صدمة قوية لدى خريجي تخصصات التربية الخاصة الذين يقدر عددهم بألف معلم حيث يواجهون البطالة في ظل استمرار التربية في تحويل معلمي ومعلمات التعليم العام الى تخصصات التربية الخاصة بعد اخضاعهم لدورات تدريبية في كافة الادارات التعليمية.
كما ذكر بحسب « المدينة» صادر من احدى الادارات التعليمية يطلب من معلمات التعليم العام التقدم لسد العجز في معلمات التربية الخاصة بشرط اجتياز برنامج تدريبي لمدة فصل دراسي كامل في معاهد التربية الخاصة على ان تكلف المعلمة رسميا كمعلمة تربية خاصة مع تمتعها بحوافز التربية الخاصة ،في الوقت الذى يشكو فيه خريجو التربية الخاصة من الاعتمادات الوظيفية من قبل «المدنية» لوظائف معلمي التربية الخاصة التي لا تتجاوز في بعض الادارات 3 وظائف وفقا لدليل الوظائف الصادر من الوزارة ،رغم الحاجة الماسة للخريجين في سد العجز بالمدارس.

إعلان النتائج 15 ربيع الأول على الموقع الإلكتروني للمركز



"قياس" ينهي مقياس القدرات لطلاب الثانوية العامة




واس- الرياض: اختتم المركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي، أعمال مقاييس القدرات العامة لطلاب وطالبات المرحلة الثانوية العامة.

وأوضح مدير إدارة العلاقات والإعلام والاتصال إبراهيم بن محمد الرشيد، أن المركز اختتم أعمال مقاييس القدرات العامة للطلاب والطالبات، بمشاركة 2730 مراقباً و 3811 مراقبة، في أكثر من 190 مركزاً لاختبار القدرات العامة في مدن ومناطق المملكة.

وأكد "الرشيد" أن موعد إعلان النتائج سيكون بمشيئة الله تعالى يوم الخميس 15/ 3/ 1435هـ, وذلك بعد الانتهاء من مرحلة المراجعة "الفحص والتدقيق" ومن ثم التصدير والإعلان من خلال موقع المركز الإلكتروني www.qiyas.sa

طالب بأن تكون في صلب الموضوع ولغتها بعيدة عن الابتذال والسب



"متحدث التربية": جميع الاستفسارات محط اهتمام مسؤولي الوزارة






بدر الجبل- سبق- الرياض: قال المتحدث الإعلامي لوزارة التربية والتعليم مبارك العصيمي: إن جميع الأسئلة والاستفسارات التي ترد لحسابه على موقع التواصل الاجتماعي "تويتر" تُحصر وترفع لوزير التربية والتعليم.

وأكد "العصيمي" في تغريدات نشرها عبر حسابه اليوم الاثنين، أن تلك الاستفسارات محط اهتمام المسؤولين في "الوزارة".

وتابع المتحدث الإعلامي: "كثير من أسئلة المعلمين والمعلمات قد لا تكون إجابتها متوفرة لدينا، والبحث عنها من مصدرها يستغرق وقتاً"، مطالباً بعدم الاستعجال.

وأضاف: "هذه المساحة للتواصل التربوي، وآمل أن تكون الاستفسارات في صلب الموضوع، وأن تكون لغتها بعيدة عن الابتذال والسب، ليمكننا الرد عليها

«التربية»: نظام إلكتروني لضبط دوام المعلمين





الجزيرة - ناصر السهلي:


منحت وزارة التربية والتعليم كامل الصلاحيات في رصد ومتابعة أوقات دوام المعلمين والمعلمات إلى البرنامج الإلكتروني (نور) بعد ربطه إلكترونيا بشئون الموظفين وذلك بهدف ضبط دوام كافة العاملين بالمدرسة بعد أن كان النظام الإلكتروني منذ تطبيقه مقتصراً على إدخال درجات الطلاب وإظهار النتائج.
وحملت التربية في تنظيم إجرائي جديد وكلاء المدارس للشئون المدرسية في المراحل التعليمية الثلاث مسؤولية حصر ساعات تأخر المعلمين وإعداد أوامر الحسم إذا بلغت 7 ساعات خلال العام المالي والرفع بها لمدير المدرسة لاعتمادها بالإضافة إلى حصر مقدار تأخر الموظفين والذي يشمل (التأخر الصباحي والتأخر عن دخول الحصص والخروج قبل انتهاء الوقت والامتناع عن دخول حصص الانتظار وفترات المناوبه والخروج من المدرسة قبل نهاية الدوام الرسمي والتي حددت بـ7 ساعات يوميا ) على أن يقوم مسجل المعلومات في المدرسة بمهمة الرصد عبر النظام الإلكتروني المعتمد. في حين قصرت التربية مهام مديري المدارس على الإشراف العام على العملية التعليمية و توجيه التنبيه الشفوي للمعلم إذا بلغ مجموع تأخره ساعتين فأكثر خلال العام المالي وتوقيع واعتماد التنبيه الخطي إذا بلغ تأخره 3 ساعات خلال العام المالي وكذلك أوامر الحسم لإدخالها في النظام .

قياس : يعلن فتح التسجيل لاختبار “موهبة” للطلاب والطالبات




خالد اليوسف ( صدى ) : أعلن المركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي بدء التسجيل لمقياس القدرات العقلية المتعددة ” مقياس موهبة”, وذلك عبر موقع المركز على شبكة الإنترنت www.qiyas.org .
وأوضح مدير إدارة الاتصال والعلاقات والإعلام إبراهيم بن محمد الرشيد أن اختبار مقياس “موهبة” متاح للطلاب والطالبات في التعليم العام ولجميع أنواع المدارس في جميع مناطق المملكة في الصفوف الدراسية “ثالث ابتدائي وسادس ابتدائي وثالث متوسط”, الذي يعتمد ترشيحهم من قبل المدرسة ، أو ترشيح الطالب الذاتي أو من قبل ولي أمره.
وأضاف أن هدف المشروع هو التعرُّف على الموهوبين والموهوبات في التعليم العام في مجالات العلوم والتقنية من خلال استخدام منهجية علمية متطورة لضمان الانتقاء السليم للطلبة الواعدين بالموهبة وتوجيههم لبرامج الرعاية الملائمة لهم، ليتم من خلالها بناء قاعدة بيانات وطنية لجميع الموهوبين والموهوبات ، إضافة إلى الإسهام في توعية المجتمع بخصائص الموهوبين وأهمية اكتشافهم، وإثراء مصادر البحث العلمي والمكتبة العربية فيما يتعلق بمجال التعرُّف على الموهوبين.
وبين أن الاختبار يأتي بالتعاون بين ثلاث جهات هي مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع “موهبة”، ووزارة التربية والتعليم ومركز “قياس” وأن التسجيل لهذا الاختبار أتيح اعتباراً من يوم الأحد الماضي, ويستمر حتى يوم السبت 29 ربيع الثاني 1435هـ, وذلك في ( 107 ) مقرات موزعة على جميع مدن ومناطق المملكة.
وأشار أن هذا المقياس يعدّ الخطوة الثانية في نموذج اختيار الطلبة الموهوبين والمبدعين المصمم للمملكة , والذي يسمح بدخول الطلبة منظومة المنافسة على مقاعد برامج الرعاية المختلفة, ويهدف إلى الكشف عن القدرات والمهارات الأكاديمية الكامنة لدى الطلبة في مجالات اللغة والرياضيات والعلوم وبعض جوانب الإبداع بالنظر إليها من خلال عدد من الأبعاد والأقسام والأنماط والصور.
وحث مدير العلاقات والاتصال والإعلام جميع المرشحين للتعرف على الموهوبين بالدخول إلى “مقياس موهبة” ليتمكن من المنافسة على مقاعد برامج الموهوبين والمبدعين المختلفة الخاصة بـ”موهبة” أو وزارة التربية والتعليم.
ونوه الرشيد إلى أن المركز يقدم جميع الخدمات المساندة للمستفيدين والمستفيدات عبر وسائل الاتصال، ويجيب على الاستفسارات، ويستقبل الملاحظات من خلال قسم الاتصال على الرقم 4909090-011 للمتقدمين , وللمتقدمات على الرقم 920001170 من الساعة 8 صباحاً وحتى 8 مساءً, وعبر شبكات التواصل الاجتماعية الفيس بوك وتويتر @QiyasOnline, إضافة إلى البريد الإلكتروني Faq@qiyas.org أو عن طريق موقع المركز www.qiyas.org.

الفيصل" لمسؤولي "التربية": نريد من يعمل وينتج ومن لا يستطيع لا مكان له







صحيفة المرصد : شدد وزير التربية والتعليم الأمير خالد الفيصل، خلال لقائه مع قيادات الوزارة، على أن الوزارة تصنع مستقبل الوطن، مطالباً إياهم بتحمل المسؤولية لإعداد الصالح للوطن والمواطن، وقال: "نحن هنا نعمل والذي يريد أن يعمل وينتج فهذا ما نريد، ومن لا يستطيع فليس له مكان".
وأكد الفيصل، وفقاً لـ"عكاظ"، خلال اللقاء الذي ضم النواب والوكلاء ومديري العموم بالوزارة، أن العمل التربوي والتعليمي يتطلب الإرادة والإدارة، فيما أشارت المصادر إلى أنه سيعقد لقاءات متتالية خلال هذا الأسبوع بمسؤولي الوزارة، للوقوف على سير العمل.
وكان الوزير قد استقبل في مكتبه أمس، رئيس الهيئة الوطنية لمكافحة الفساد "نزاهة" الدكتور محمد الشريف، وبحث معه سبل وآفاق التعاون بين الجهتين بما يخدم المصلحة العامة ويساعد على تطوير الأداء

البراك : نسبة الأمية انخفاضت بنسبة (61%) خلال تسع سنوات





الوئام - حمد المحيميد :
أوضح وكيل وزارة التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور عبد الرحمن البراك أن نسبة الأمية في المملكة العربية السعودية انخفضت بنسبة ( 61% ) خلال التسع سنوات الاخيرة ، مشيرا إلى أن المملكة بذلك حققت الهدف المعلن في منتدى داكار عام 2000م ، والذي تعهد فيه المشاركون بخفض نسبة الأمية 50% ، ملمحا أن متوسط الأمية بين الذكور السعوديين للعام 34/ 35 بلغت (3،75% ) فيما كان متوسطها بين الإناث في العام نفسه ( 9،92%) .
ولفت البراك إلى أن حالة الأمية وفقا للبيان الوارد من وزارة الاقتصاد والتخطيط المبني على المسح الأسري للعام 1434/ 1435هـ شهدت انخفاضا بين الذكور والإناث في السعودية بمتوسط بلغ (6،81 % )من ( 17،74 % ) عام 1426/ 1427 هـ ، مؤكداً أن ذلك يأتي وفق الخطط والسياسات التي تنتهجها التربية والتعليم للقضاء على الأمية وإعلان المملكة بلد خال من الأمية في ظل الدعم غير المحدود من حكومتنا الرشيدة . مبينا أن المملكة ممثلة في وزارة التربية والتعليم تعمل في برامج محو الأمية وفق أنماط مختلفة تلبي تحقيق الأهداف المرجوة

التربية : توطين وظائف الأهلية أمر حتمي




خالد اليوسف ( صدى ) : نفى مدير عام التعليم الأهلي والأجنبي في وزارة التربية والتعليم محمد بن عيد العتيبي، أن تكون هناك مدارس أهلية أغلقت بسبب ضعف مقدرتها على رفع رواتب معلميها سواء مدارس بنين أو بنات.
مشيرا إلى أن عدد المعلمين المستقدمين من الخارج، يتفاوت من مدرسة لأخرى وبحسب طبيعة المدرسة من حيث كونها أهلية أو أجنبية أو تطبق برنامجاً دولياً، والتأشيرات يتم منح خطابات التأييد لها بعد مراجعتها وتدقيقها من قبل الأقسام المختصة بإدارات التربية والتعليم مع مراعاة النمو والاحتياج أو الملغاة عقودهم ومن ثم تدقيقها مركزياً بعد التأكد من عدم وجود معلمين سعوديين في قوائم الانتظار لدى إدارة التربية والتعليم أو لدى وزارة العمل ومن ثم تمنح التأشيرات مع التزام المدارس بالنسب المحددة والنطاقات المحددة للمدارس بحسب طبيعتها، وتتركز التخصصات في المواد العلمية. وقال إن وسائل الدعم المقدمة للمدارس متنوعة ولا تقتصر على الإعانة السنوية، والوزارة تراجع حاليا معايير الإعانة وتحديثها وفقاً لمؤشرات فنية وإدارية تحقيقاً لتوصيات المقام السامي الكريم بهذا الخصوص ومن ثم سيتم الرفع بها لوزارة المالية.
وأشار العتيبي إلى أن دعم الوزارة للاستثمار في التعليم الأهلي والأجنبي أفراداً أو شركات، والتحول لشركات أمر متروك للمستثمرين في المدارس والمهم لدى الوزارة هو جودة الاستثمار في التعليم الأهلي. وبين أن توطين الوظائف التعليمية والإدارية الأهلية أمر محتوم تقتضيه المصلحة الوطنية وأحد أهم خطط الوزارة واستراتيجياتها ونسب التوطين ترتقع من عام لآخر، كما أن القرار الملكي بدعم الرواتب أسهم في زيادة الإقبال على المدراس الأهلية واستقرار المعلمين بها، مقدراً لكل المدارس التي تسهم في دعم مثل هذه التوجهات من خلال توظيف السعوديين أو التزامها بدعم الرواتب لهم.
وعن القبول في المدارس الأجنبية، قال العتيبي إنه يخضع لضوابط محددة سواء بالطالب أو بالمدرسة التي يسمح لها بذلك من حيث تصنيفها ووجود اعتماد تربوي لديها والتزامها بالخطة المعتمدة لتدريس مواد التربية الإسلامية واللغة العربية وتاريخ المملكة وجغرافيتها، مشيراً إلى أنه لا توجد أية مزايا للطلاب في هذه المدارس أسوة ببقية المدارس، وبالنسبة لنسبة الطلاب فهي غير دقيقة والأمر مرتبط بضوابط محددة لدى الطالب أو المدرسة، كما أن الوزارة حرصت على تطبيق البرامج الدولية في المدارس الأهلية المتميزة لتحقيق رغبتهم لإلحاق أبنائهم بمثل هذا المسار.
وذكر العتيبي أن جميع المدارس الأجنبية ملزمة بتدريس مواد التربية الإسلامية أو الحضارة الإسلامية وفقاً للائحة المدارس الأجنبية، وتزيد عدد هذه المواد وعدد حصصها بحسب طبيعتها كمدرسة جاليات أو مدرسة تقبل طلاباً عرباً ومسلمين أو سعوديين، موضحا أنه بالإضافة لمواد التربية الإسلامية تدرّس اللغة العربية وتاريخ المملكة وجغرافيتها.