هنا كل ما يخص التعليم و مايستجد من تعاميم .. [ وزارة التعليم ] ( عام / ١٤٤٦ هــ )

العصيمي نفى العدد المذكور بإحدى الصحف لعدد المندوبات

لا علاقة بين ندب قريبات المشاركين بـ #عاصفة_الحزم وحركة #النقل_الخارجي





A+ A A-

المواطن- نت

نفى المتحدث الرسمي لوزارة التعليم- مبارك العصيمي- صحة ما ذكرته إحدى الصحف عن ربط قرار ندب زوجات وبنات وشقيقات المشاركين في عاصفة الحزم وإعادة الأمل بحركة النقل الخارجي.
وقال “العصيمي”: “قرار ندب زوجات وبنات وشقيقات المشاركين في عاصفة الأمل لا علاقة له بحركة النقل الخارجي، كما ذكرت إحدى الصحف، ولا صحة للعدد الذي ذكرته”.
وكانت وزارة التعليم قد أعلنت- منذ نحو شهر ونصف- أنها قررت بالتنسيق مع وكالة الشؤون الدينية بالقوات المسلحة، أن المعلمة تستطيع الندب لأي منطقة بالمملكة بما يضمن وجودها في البيئة المناسبة لها.
وعزت التعليم ذلك إلى أنه إيمانًا منها بأهمية المساهمة الفاعلة في تقديم الخدمة لجنودنا البواسل حماة الوطن، المشاركين في عاصفة الحزم وإعادة الأمل، وتقديرًا للظروف التي تعيشها المعلمات من زوجات وبنات المشاركين غير المتزوجات، وكذلك أخواتهن غير المتزوجات وهن العائل الوحيد لهن.

التعليم: ذوو الإعاقة الشديدة إلى التعليم العام

الرياض ( صدى ) : بعد أن قررت وزارة الشؤون الاجتماعية إيقاف المراكز المتعلقة بالمشلولين مطلع العام الدراسي الجاري، والتي يدرس فيها العشرات من طلاب وطالبات التربية الخاصة ذوي الظروف الصحية الخاصة، وجهت وزارة التعليم نهاية الأسبوع الماضي بتطبيق برنامج ذوي الإعاقة الجسمية والصحية في مدارس التعليم العام، مما يسهم في حل مشكلة توقف مدارس الشؤون الاجتماعية.
قبول العشرات بالمدارس
وأوضح صاحب فكرة مشروع مدارس الإعاقة الحركية في المملكة، والمنسق الحالي للإعاقة الحركية في مدينة الرياض معيض الزهراني، أن الشؤون الاجتماعية أبلغت أولياء أمور الطلاب والطالبات نهاية العام الدراسي الماضي أن مراكزها ستتوقف عن العمل مطلع العام الدراسي الجاري، لافتا إلى أنه مع مطلع العام الدراسي الجاري ساهمت إدارة التربية الخاصة بالرياض في تسهيل قبول العشرات من الطلاب والطالبات في مدارس التعليم العام.
حافلات مدرسية خاصة
وأضاف أن قرار التعليم الجديد يعد امتدادا لمشروع سابق رفعته إدارة التربية الخاصة في تعليم الرياض عام 1428، والذي يركز على اختيار عدد من المدارس لذوي الإعاقة الشديدة حركيا، وتوفير حافلات مدرسية وعمالة لمرافقتهم، فيما تم في عام 1432 تطبيق المشروع بنسخة جديدة، ولم يظهر بالشكل المأمول ولم تستطع إدارات التعليم تنفيذ ما جاء فيه من بنود، فسارعت الإدارات التعليمية إلى رفع ملاحظاتها على تلك النسخة، وجاء القرار الجديد في نسخة مطورة وتخدم تلك الفئة بشكل كامل.
تهيئة المباني المدرسية
وحذر الزهراني من عدم تهيئة بعض المباني المدرسية المطبقة للمشروع وخاصة دورات المياه، وزيادة أعداد الطلاب في الفصول، مشيرا إلى حاجة بعض الحالات إلى كادر صحي موجود خلال اليوم الدراسي، وخاصة الحالات التي تحتاج تغيير القسطرة في أي وقت، مقترحا أن تعتمد إدارات التعليم قبول الإعاقات الشديدة كالحالات التي تحتاج إجراءات طبية عاجلة ومستمرة في المجمعات التعليمية الكبيرة، مع توفير كل الإمكانات الطبية لها، إضافة إلى اعتماد التعليم الإلكتروني عن بعد لتدريس بعض الحالات التي لا تستطيع الذهاب للمدرسة.
القبول في المباني الحكومية
وأوضح القرار للإدارات التعليمية على قبول الطلاب والطالبات المشمولين بالقرار، بعد إخضاعهم لفحص طبي ونفسي وتقييمهم تربويا، من لجنة خاصة، على أن يتم قبولهم في المدارس القريبة جغرافيا لمنازلهم، وتفضل المباني الحكومية المناسبة لاستقبالهم.
وبين القرار ضوابط البيئة المكانية للمشمولين بالقرار، حيث أكد ألا يزيد عدد طلاب وطالبات الفصل الذي يضم ذوي العوق الجسمي والصحي عن 25 طالبا، وتكون الفصول والمختبرات في الدور الأرضي، وتجهيزها بالمستلزمات التعليمية المناسبة لهم، وتكون قريبة من مخارج الطوارئ وذات تهوية وإضاءة جيدة، كما يتم تخصيص صالة ألعاب بالدور الأرضي، وتصميمها وفقا للقياسات العالمية المناسبة لهم، وتجهيز دورات المياه الخاصة بهم في الدور الأرضي مع وضع برادات مياه منخفضة الارتفاع، ووضع منحدرات ومقابض في كافة بوابات المدرسة والمرافق الخدمية الأخرى لتسهيل تنقلاتهم، وتخصيص سياج معدني لتسهيل وصول تلك الفئة للمقصف المدرسي.
تدريب السائقين والمرافقين
وأكد على أهمية تأمين نقل مدرسي آمن ومناسب لاحتياجاتهم الحركية، إضافة إلى مرافق ومرافقة في كل حافلة لتقديم الخدمات الضرورية لهم أثناء التنقل، وتدريب السائقين والمرافقين على كيفية التعامل معهم، مع تخصيص حقيبة إسعافية داخلها، وتوفير عمالة كافية بتلك المدارس التي تخدم تلك الفئة، والسماح لأولياء الأمور بتوفير مرافقين لأبنائهم حال رغبتهم في ذلك، مع توفير عيادة طبية في كل مدرسة وتخصيص ممرض أو ممرضة لمتابعة تلك الحالات المحتاجة للرعاية.

يتضمن وجود بيئة مناسبة لهم وعدم نقلهم لأماكن بعيدة عن منازلهم

#التعليم تعتمد برنامجاً جديداً لـ”ذوي الإعاقة الجسمية والصحية”





A+ A A-

المواطن - شريف النشمي

أعلنت وزارةُ التعليم عن إطلاقها برنامجاً جديداً لـ”ذوي الإعاقة الجسمية والصحية”، حيث أجرت عليه تعديلات عديدة مؤخراً.
وأصدر وزيرُ التعليم “عزام الدخيل” تعميماً بضرورة تشكيل “لجنة عليا” في كل إدارة تعليمية، تكون برئاسة مساعد مدير التعليم للشؤون التعليمية؛ لتحديد المتطلبات اللازمة للبرنامج، من أجل توفيرها والإشراف على تنفيذها، لتقديم الخدمات التعليمية للطلاب والطالبات ذوي الإعاقة الجسمية والصحية.
وتضمن البرنامج عدداً من الآليات، التي يمكن من خلالها التعرف على الفئات المستهدفة من الطلاب والطالبات ذوي الإعاقة الجسمية والصحية، والذين يواجهون صعوبات في القيام بوظائفهم الجسمية بشكل طبيعي، وتحديد إذا ما كانوا يحتاجون “معينات تربوية” أو “أجهزة تعويضية” أو “تعديل البيئة المكانية” أو توفير الرعاية الصحية الدائمة”.
ويشمل هذا الأمر مَن لديهم قدرات لفظية أو تواصلية؛ تتسبب لهم في الإعاقة أو تعطلهم عن الحصول على العلم.
وتضمن البرنامج أيضاً، وضع ضوابط أيضاً من أجل قبول الطلاب والطالبات؛ عن طريق إجراء فحص طبي ونفسي وتربوي من قبل لجنة متخصصة.
ويعد من أبرز تلك الضوابط هو “أن يكون قبول الطلاب والطالبات في المدارس القريبة جغرافياً من منزلهم”، و”أن يُقبل ذوو الإعاقة الجسمية والصحية في مدارس التعليم الأهلي العادي أُسوة بغيرهم من الطلاب، وألا تعتبر الإعاقة حائلاً دون قبولهم”.
كما قررت الوزارة ضرورة أن يدرس الطلاب والطالبات، ذوو الإعاقة الجسمية والصحية، نفسَ المناهج المقررة على التعليم العام، ولكن تتم مراعاة الحالة الصحية لهم عند التقويم أو أداء الاختبارات.
كما نصت الوزارة على ألا يزيد إجمالي عدد الطلاب أو الطالبات في الفصل الذي يدرس به ذوو الإعاقة الجسمية أو الصحية عن 25 طالباً، وأن يكونوا قريبين من مخارج الطوارئ وفي أماكن ذات إضاءة وتهوية جيدة، علاوة على تخصيص دورات مياه في الدور الأرضي لهم، ووضع براه مياه منخفضة الارتفاع ومنحدرات ومقابض مناسبة لهم في كل أنحاء المدرسة، ووضع سياج معدني يمكن من خلاله الطلبة الوصول إلى المقصف المدرسي.
أما عن “النقل المدرسي”، فتم إقرار آلية لتوفير وسائل نقل آمنة ومناسبة للطلاب والطالبات ذوي الإعاقة الجسمية والصحية، وتوفير عاملة أو عاملة لكل مدرسة يكونوا مسؤولين عن ذوي الإعاقة الجسمية والصحية.

مطالب للوزير بتقديم توضيح لأسباب التمييز ضدهم

تغريدات غاضبة بسبب #تهميش_الانتساب من #وزارة_التعليم





A+ A A-

المواطن-أحمد الرباعي

اتهم عددٌ من خريجي نظام الانتساب في وزارة التعليم بـ”تهميشهم” ومنح الأولوية لخريجي نظام الدارسة “انتظام”.
ودشن عدد من المغردين الغاضبون هاشتاقاً تحت اسم “#تهميش_الانتساب”؛ مطالبين وزير التعليم بتقديم توضيح لأسباب هذا التمييز ضدهم.
وقال المحامي الدكتور “سامي العجلان” عبر حسابه الشخصي على تويتر إن “إنهاء معاناة خريجي الانتساب لن تكون أبداً بمنح الأولوية للمنتظمين، فخريجو الانتظام يغطون الحاجة، ويظل المنتسب على الهامش، خاصة وأنه قضى عمره دون حل لمشكلة الرئيسية؛ لذا ينبغي أن يدخل الجميع في مفاضلة واضحة شفافة، وإذا ما تساوت الدرجات فيتم تقديم المنتظم”.
وتابع العجلان: “ينتظر المنتسبون حلولاً جذرية لمعاناتهم، فهو لم يتخرج من جهة تعليمية محظورة، بل تخرج من نفس المكان الذي تخرج منه المنتظم، فهل شهادته معترف بها أم لا؟”.
كما عبَّر عدد من المغردين عن غضبهم، حيث قالت ابتسام: “معالي وزير التعليم الانتظار يقتل فينا روح الأمل والضوابط قتلت الكثير من الآمال والفرحة.. إلى متى هذا التهميش معالي الوزير؟”.
وقالت “سهى السبلي”: “نناشد الوزير ومن يهمه الأمر إعادة النظر في ضوابط المفاضلة التعليمية للمنتسبين، وعدم تهميشنا بتلك الطريقة، خاصة وأننا تخرجنا من جامعات تحت مظلة الوزارة”.

مع مراعاة الدقة والتأكد من استكمال المستندات

التعليم : تطلب من إداراتها سرعة رفع المستحقات المالية

الرياض - الوئام :
وجهت وزارة التعليم إدارات التعليم بالمناطق والمحافظات برفع جميع المستحقات المالية قبل تاريخ 16/1/1437هـ للإدارة المالية حتى يتسنى لهم انهاء اجراءات الصرف ولن يتم استقبال اي أوامر صرف بعد هذا التاريخ ، وكذلك رفع رواتب شهر محرم وصفر وربيع الأول للعام 1437هـ مع مراعاة الدقة والتأكد من استكمال المستندات .
وأن تكون جميع المستندات مستكملة الإعتمادات بالنظام المالي فارس وصادرة عن طريق انجاز تلافياص لإعادتها والنقيد بما تم تخصيصة لكم من مبالغ مالية وأن يتم متابعة ذلك من قبلكم الشخصي ,, ويأتي ذلك بشأن إبلاغ تعليمات اقفال الحسابات للسنة المالية 1436-1437هـ .

وصل عددهمن 304 معلمة

التعليم : غداً قرار ندب الدفعة الأولى من زوجات المشاركين في عاصفة الحزم

مبارك العصيمي

الرياض - الوئام :
أعلن المتحدث الرسمي لوزارة التعليم مبارك العصيمي، أن الوزارة أنهت تدقيق بيانات الدفعة الأولى من زوجات المشاركين في عاصفة الحزم وعددهن 304 معلمات، وسوف يصدر القرار بالندب يوم غد الثلاثاء، إن شاء الله.
وأضاف العصيمي، أنه تم استلام بيانات الدفعة الثانية وعددهن 500 معلمة الأسبوع الماضي، مؤكداً أن العمل جارٍ على تدقيق حالتهن.

“التعليم”: قرار بندب الدفعة الأولى من زوجات المشاركين في “عاصفة الحزم”

الرياض ( صدى ) : أعلن المتحدث الرسمي لوزارة التعليم، مبارك العصيمي، أن الوزارة ستصدر يوم غد الثلاثاء، قراراً بندب (354) معلمة يمثلنّ الدفعة الأولى من زوجات المشاركين في العملية العسكرية “عاصفة الحزم”، بعدما تم الانتهاء من تدقيق بياناتهن.
وأشار العصيمي عبر حسابه بموقع “تويتر”، إلى أن الوزارة استملت الأسبوع الماضي بيانات الدفعة الثانية وعددهن (500) معلمة، والعمل جارٍ على تدقيق حالاتهن.
وكانت الوزارة أعلنت في الثالث من سبتمبر الماضي، أنه تقديراً منها للظروف التي تعيشها المعلمات من زوجات وبنات المشاركين في عاصفة الحزم، وكذلك أخواتهم غير المتزوجات، قررت الوزارة أن المعلمة تستطيع الندب لأي منطقة بالمملكة بما يضمن وجودها في البيئة المناسبة لها.

وزارة التعليم تطلق 6 استبانات إلكترونية لتشخيص واقع التعليم الأهلي في المملكة

الرياض ( صدى ) :شرعت وزارة التعليم في إطلاق 6 استبانات “رأي” صاغها إلكترونيا خبراء متخصصون في التعليم الأهلي على مستوى الوزارة والميدان بهدف تشخيص واقع ومخرجات التعليم الأهلي وإحداث تحولات في الأداء والجودة في قطاع التعليم الأهلي والأجنبي.
وشملت الاستبيانات ( قياس رضى المستثمرين رؤساء وأعضاء اللجان الوطنية بالغرف التجارية للتعليم الأهلي والأجنبي ، واستبيان واقع التعليم الأهلي والأجنبي من وجهة نظر الميدان التربوي ، والدفاع المدني ، والشؤون البلدية ، بالإضافة إلى استبيان لقياس مستوى رضى أولياء الأمور والمعلمين ).
وبين وكيل وزارة التعليم للتعليم الأهلي الدكتور سعد بن سعود آل فهيد، أن تأسيس وكالة مستقلة تختص بالتعليم الأهلي يأتي انسجاماً مع توجيهات معالي وزير التعليم عزام الدخيَل لتطوير قطاع التعليم الأهلي وبناء الشراكة مع المستثمرين في ظل الاستراتيجية الوطنية للتخصيص التي تهدف لزيادة حصة القطاع الخاص وتوسيع مساهمته في الاقتصاد الوطني وتفعيلاً لتوصيات مجلس الشورى لأهمية تفعيل دور القطاع الخاص في التعليم وتمكينه وتطويره .
وبين أن تلك الاستبانات انطلقت من رؤية الوكالة المستقبلية وأدوارها لتشخيص الواقع وتقييمه للوصول لوضع خطة استراتيجية تعزز دور القطاع الخاص في تحسين جودة وتطوير التعليم الأهلي وبناء المعايير التي يمكن من خلالها الحكم على جودة الخدمة التعليمية وإعلانها مع إيجاد مواصفات ومعايير واضحة وموحدة للعاملين في القطاع الأهلي وتطوير اللوائح والنظم والاجراءات بهدف بناء شراكة استراتيجية بين القطاع العام في الوزارة وقطاع التعليم الأهلي .
وأضاف أن من أهم أولويات هذه الشراكة نشر ثقافة الاستثمار في التعليم وبيان دوره الاقتصادي وبعده الثقافي والاجتماعي وإرساء إطار عمل مؤسسي فعال للتعليم الأهلي يتضمن آلية شفافة ومرنة ومعلنة مع ضبط الجودة المقدمة وذلك بالتنسيق مع هيئة تقويم التعليم العام ومع الجهات ذات العلاقة كـ( وزارة المالية ، والخدمة المدنية ، والعمل ، والشؤون البلدية ، والدفاع المدني ، ومصلحة الزكاة ).
وأكد آل فهيد أن من أولويات الشراكة مع بين القطاعين التعليميين العام والخاص تقديم تسهيلات تقنية وعينيه للمدارس الأهلية وربطها بمعايير الجودة .
وحول أعداد هذه الاستبانات ونتائج تحليها أوضح الدكتور آل فهيد أنه تم اطلاق عدد (1322) استبيان لرؤساء وأعضاء اللجان الوطنية بالغرف التجارية للتعليم الأهلي والأجنبي فيما تم اطلاق أكثر من (3000) استبيان للمسؤولين والمسؤولات العاملين في الميدان التربوي بجهاز الوزارة والميدان بالإضافة إلى اطلاق 39 استبانة لوزارة الشؤون البلديةو (40) اخرى مماثلة لمراكز الدفاع المدني في كافة المناطق والمحافظات و(80) استبيان لإدارات وأقسام الأمن والسلامة في المناطق والمحافظات ، كما تم اطلاق أكثر من (44) ألف استبيان الكتروني من خلال برنامج نور لكافة المعلمين والمعلمات في المدارس الأهلية ولأولياء الأمور في كافة المناطق والمحافظات بنين وبنات أهلي وأجنبي.
ولفت إلى أن الوكالة ستقوم بتحليل نتائج تلك الاستبانات الـ(6) بهدف الوصول للتشخيص الدقيق لواقع التعليم الأهلي وبناء الخطط المستقبلية لتحقيق الطموحات ومبيناً أن ربط التعليم بمعايير الجودة مطلب وهدف استراتيجي وهي رؤية ورسالة وكالة التعليم الأهلي وذلك من خلال تطوير صلاحيات المدارس الأهلية وتطوير آليات الاشراف عليها مع إيجاد آلية يتعرف من خلالها ولي الأمر على مستوى الخدمة المقدمة في المدرسة عند اتخاذ قرار إلحاق ابنه أو ابنته بها وإيجاد معايير للتميز للمدارس الأهلية والأجنبية.

مضاعفة مكافآت طلاب التربية الخاصة والمعاقين

حمد المحيمد ( صدى ) :رفع معالي وزير التعليم الدكتور عزام الدخيّل الشكر والامتنان لمقام خادم الحرمين الشريفين حفظه الله على اللفتة الأبوية بصدور أمره الكريم وتوجيهه حفظه الله بزيادة مكافآت طلاب وطالبات التربية الخاصة (البصري والسمعي والفكري) إلى الضعف، وشمول هذا النوع من المكافآت طلاب التعليم العام من ذوي الاحتياجات الخاصة أصحاب الإعاقة الجسمية والصحية، مثمناً لمقامه الكريم الرعاية التي يتلقاها أبناء وبنات المملكة من حكومة خادم الحرمين ، وتلمسه حفظه الله لاحتياجات هذه الفئة الغالية علينا جميعا .
وأوضحت وزارة التعليم في بيان لها بهذا الشأن أن عدد المستفيدين من القرار الكريم يبلغ قرابة ( ٤٥،٠٠٠) طالب وطالبة (٣٠،٠٠٠) من طلاب التعليم الخاص و(١٥،٠٠٠) من طلاب التعليم العام من ذوي الاحتياجات الخاصة، مشيرة أن القرار سوف يضاعف مكافآت طلاب التربية الخاصة الابتدائي من ٣٠٠ إلى ٦٠٠ والمتوسط من ٣٧٥ إلى ٧٥٠ والثانوي من ٤٥٠ إلى ٩٠٠ والطلاب الساكنين في معاهد التربية الخاصة الابتدائي من ٩٠ إلى ١٨٠ والمتوسط من ١٣٥ إلى٢٧٠ والثانوي من ١٨٠ إلى ٣٦٠.

يشمل أصحاب الإعاقة الجسمية والصحية

"التعليم": ٤٥ ألف طالب يستفيدون من أمر الملك برفع مكافأة التربية الخاصة

عبدالله البرقاوي-سبق-الرياض: رفع وزير التعليم الدكتور عزام الدخيّل الشكر والامتنان لمقام خادم الحرمين الشريفين حفظه الله على اللفتة الأبوية بصدور أمره الكريم وتوجيهه -حفظه الله- بزيادة مكافآت طلاب وطالبات التربية الخاصة (البصري والسمعي والفكري) إلى الضعف، وشمول هذا النوع من المكافآت طلاب التعليم العام من ذوي الاحتياجات الخاصة أصحاب الإعاقة الجسمية والصحية، مثمناً لمقامه الكريم الرعاية التي يتلقاها أبناء وبنات المملكة من حكومة خادم الحرمين ، وتلمسه -حفظه الله- لاحتياجات هذه الفئة الغالية علينا جميعا .




وأوضحت وزارة التعليم في بيان لها بهذا الشأن أن عدد المستفيدين من القرار الكريم يبلغ قرابة ( ٤٥،٠٠٠) طالب وطالبة (٣٠،٠٠٠) من طلاب التعليم الخاص و(١٥،٠٠٠) من طلاب التعليم العام من ذوي الاحتياجات الخاصة، مشيرة أن القرار سوف يضاعف مكافآت طلاب التربية الخاصة الابتدائي من ٣٠٠ إلى ٦٠٠ والمتوسط من ٣٧٥ إلى ٧٥٠ والثانوي من ٤٥٠ إلى ٩٠٠ والطلاب الساكنين في معاهد التربية الخاصة الابتدائي من ٩٠ إلى ١٨٠ والمتوسط من ١٣٥ إلى٢٧٠ والثانوي من ١٨٠ إلى ٣٦٠.