هنا كل ما يخص التعليم و مايستجد من تعاميم .. [ وزارة التعليم ] ( عام / ١٤٤٦ هــ )

خلاف بين «التعليم» والمطابع وراء تأخر الكتب

الرياض ( صدى ) : ذكرت مصادر صحفية أن تأخر وصول بعض المقررات الدراسية في مختلف مراحل التعليم العام ناتج عن خلاف بين الوزارة والشركة المكلفة بطباعة المقررات الدراسية، تسبب في عدم انتهاء عمليات الطباعة.
كما ذكر بحسب «عكاظ»، تم الانتهاء من طباعة أكثر من 80 % من المقررات التي لم تصل إلى المدارس وبدأت عمليات ترحيلها لإدارات التعليم تمهيدا لتوزيعها على الطلاب والطالبات خلال أيام، ومن بينها مقررات العلوم والرياضيات.
يذكر أن هذا العام الدراسي بدأ مغايرا عما كان عليه في الأعوام الماضية في ما يتعلق باكتمال توزيع المناهج والمقررات الدراسية، حيث ما تزال بعض المدارس في مختلف المناطق تعاني من نقص في بعض المقررات، وهو ما جعل الوزارة تلجأ إلى المقررات الإلكترونية كبديل عن المقررات الورقية.

100 متخصص سعودي يقيمون أداء مدارس التعليم العام


الرياض ( صدى ) : أنهت هيئة تقويم التعليم اليوم إجراءات الترخيص لـ 100 متخصص سعودي لتقويم الأداء في مدارس التعليم العام، وسيبدأ هؤلاء عملهم مع الهيئة بدءا من الموسم الدراسي الحالي، حيث سيمارسون العمل الرقابي الميداني على المدارس، وسيجمعون البيانات والمعلومات التي ستعتمد عليها الهيئة لقياس الأداء وتطويره.
وكانت هيئة تقويم التعليم العام قد استقبلت طلبات أكثر من 500 متقدم لبرنامج تقويم التعليم، وتم فرزهم حسب المؤهلات والخبرات العلمية والعملية، ثم تم عمل مقابلات شخصية لهم، إضافة إلى الخطوة الأخيرة بتقدم هؤلاء للاختبارات التحريرية، حيث تم اختيار أفضل 100 من المتقدمين حسب الدرجات النهائية، وسيتم في نهاية الأسبوع المقبل الترخيص لهم رسميا لممارسة عملهم الرقابي.
جدير بالذكر أن رخصة اختصاصي تقويم الأداء المدرسي يتم تطبيقها للمرة الأولى في تاريخ التعليم السعودي، وهو ما سيخلق فرص عمل جديدة، ويعيد صياغة النظرة إلى تقويم المدرسة وتوجيهه نحو التطوير، إضافة إلى توفير بيانات ومعلومات دقيقة يمكن استخدامها في توجيه عمليات التطوير للتعليم. كما أنه سيقود إلى توجيه الاستثمار في التعليم والذي سيعود على الوطن بالمساهمة في النمو الاقتصادي.
ويقوم نموذج تقويم الأداء المدرسي الذي طورته الهيئة على فلسفة التطوير الفعلي للمدرسة، ويركز بشكل رئيس على تعلّم الطالب، حيث أن جميع الأنشطة والتجهيزات والبيئة المدرسية ينبغي أن تكون من أجل تعلم الطالب ونموه نمواً متوازنا من حيث التفكير والسلوك.‏

«التعليم» توضح آليـة سد العجز ومعالجة الاحتياج في المدارس

3:49 م - 26 أغسطس 2015

عزام الدخيل

الرياض-الوئام عبد الله العازمي:

أكدت وزارة التعليم سعيها إلى استقرار الميدان التربوي بترتيب سلسلة من الإجراءات الفنية والتربوية والتنظيمات الإدارية التي تضمن الاستقرار النفسي للمعلمين والمعلمات والعدل في توزيع المهام الموكلة لهم وانتظام سير العملية التعليمية وسرعة معالجة المؤثرات الخارجة عن الإرادة، بما لا يتعارض مع الأهداف الأساسية لسير العملية التربوية.
وقد خطت الوزارة ممثلة بوكالة الوزارة للشؤون المدرسية (الإدارة العامة لشؤون المعلمين) خطوات عدة في وضع الضوابط والآليات لتنفيذ حركة النقل الخارجي والداخلي التي تحقق الهدف المنشود من العملية التعليمية والتربوية، واستمرارًا لهذه الجهود أدناه قرار التعليمات الخاصة بآليات معالجة وسد العجز الطارئ في الصف المدرسي أثناء العام الدراسي توحيدًا للإجراءات في جميع إدارات التعليم حسب الآتي: –
أولاً: آلية تسديد عجز الصف المدرسي من المعلمين والمعلمات في المدارس أثناء العام الدراسي
أ / إجراءات مدير / ة المدرسة
1 – التأكد من اكتمال أنصبة المعلمين / المعلمات بالمدرسة (24) حصة للتعليم العام و(18) حصة للتربية الخاصة.
2 – ضم الفصول الدراسية لمعالجة العجز حسب مساحة الفصل بالنسبة للتعليم العام وحسب عدد الطلاب (12) طالبا في التربية الخاصة. العجز المتبقي بعد إكمال الأنصبة وضم الفصول يتم معالجة مؤقتًا لحين تسديده من إدارة شؤون المعلمين بالإدارة أو من يفوض من جهة التنفيذ حسب الترتيب التالي: –
1 – إسناد تسديد العجز إلى معلمي التربية الخاصة الذين لم تكتمل أنصبتهم في المرحلة الابتدائية (مدارس يوجد فيها برامج تربية خاصة) ولجميع المراحل من الحاصلين على الدبلوم بعد البكالوريوس حسب تخصصه الأساسي في البكالوريوس.
2 – تكليف شاغلي الوظائف التعليمية المكلفين بأعمال غير التدريس حسب الترتيب التالي: (رائد نشاط – معلم موهوبين – أمين مصادر التعلم – المرشد الطلابي – الوكيل – معلم التدريبات السلوكية) ومراعاة التخصص والمؤهل في المرحلتين المتوسطة والثانوية.
3 – تكليف أمين مصادر التعلم (تخصص مكتبة وبحث) بتدريس العجز في مادة المكتبة والبحث وفي حالة عدم وجود المتخصص أو عدم وجود أمين مصادر تسند إلى معلمي اللغة العربية لحين تتم المعالجة علما بأن أمين المصادر غير المتخصص في المكتبة والبحث يكلف وفق التنظيم كغيره لسد العجز حسب تخصصه الأساسي.
4 – تكليف من لديه القدرة والكفاءة والاستعداد من المعلمين بتدريس تخصص العجز في المرحلة المتوسطة والثانوية لحين تسديده. ويمنح حافز الإجازات حتى وإن كان في نفس المدرسة نظير استعداده وقبوله.
5 – ضم الفصول في حصص تخصص العجز، مهما كان عدد الطلاب في قاعة تتسع لهم لحين تسديد العجز.
6 – ضم الفصول الدراسية حسب مساحة الفصل.
7 – تخفيض الخطة الدراسية مؤقتًا ولا يتم تعطيل أي منهج في أي صف مهما كانت نسبة التخفيض للخطة الدراسية، فمثلاً لو كان عدد الحصص في تخصص اللغة الإنجليزية أربعون حصة (عشرة فصول) وانقطع أحد المعلمين يدرس المعلم الآخر جميع صفوف المدرسة بمعدل حصتين لكل صف حتى يتم تسديد العجز من قبل الإدارة.
8 – تكليف المعلم بنظام الحصص الزائدة عن نصاب بأجر وفق الأنظمة المعتمدة في ذلك.
9 – رفع بطاقة احتياج بالإجراءات التي تمت داخل المدرسة لإدارة التعليم – شؤون المعلمين – في موعد أقصاه يوم واحد من تاريخ حدوث العجز، وإيضاح أسبابه.
ب / * إجراءات إدارة التعليم (شؤون المعلمين) لتسديد العجز وفق التالي:
1. التأكد من إجراءات مدير / ة المدرسة حسب الترتيب المشار إليه في (1 – 2 من 1)، ومدى الحاجة للتكليف لسد العجز.
2 – التكليف الكلي أو الجزئي في المدارس المطلوبة من المعلمين أو المعلمات تتم المفاضلة حسب الأولوية بين الراغبين من المدارس التي يوجد بها وفر فقط.
3 – إذا لم تكن مدرسة العجز عليها رغبات من المعلمين والمعلمات يتم التكليف الكلي أو الجزئي من وفر المعلمين والمعلمات في المدارس بدءا بالأقرب فالأقرب للمدرسة داخل قطاع النقل مع مراعاة الموازنة بين المدارس
4 – تكليف الزائد من المكلفين بالتشكيلات المدرسية والإشراقية في القطاع مع مراعاة الأولويات في حال الرغبة حسب التالي: (رائد النشاط – معلم الموهوبين – أمين مصادر التعلم – المرشد الطلابي – الوكيل) ومراعاة التخصص والمؤهل في المرحلتين المتوسطة والثانوية، والابتدائي ما أمكن.
5 – تكليف المتوفر (الزائد) من معلمي التربية الخاصة أيًا كان مؤهلهم في المرحلة الابتدائية أما الحاصلين على الدبلوم بعد البكالوريوس فيتم تكليفهم في جميع المراحل حسب تخصصهم الأساس في البكالوريوس من المدارس الأخرى مع مراعاة مصلحة العمل في ضرورة الاستئناس برأي الإشراف التربوي والتربية الخاصة حيال المعلم المراد تكليفه.
ج / التواصل مع وكالة الوزارة للشؤون المدرسية من خلال النظام الإلكتروني – البريد الإلكتروني الفاكس) بتعذر تسديد العجز نهائيًا في المدرسة من نفس القطاع وطلب الموافقة بالتكليف لسد العجز من قطاع آخر يوجد فيه وفر وفق التالي:
1. إذا كانت المسافة أقل من الانتداب فيتم التكليف وفق مصلحة العمل.
2. إذا كانت المسافة أكثر من مسافة الانتداب فيتم التكليف برغبة المعلم ودون التزامات مالية.
3 – الاستمرار في إجراء مدير / ة المدرسة في تخفيض الخطة الدراسية ولا يتم تعطيل أي منهج في أي صف مهما كانت نسبة التخفيض للخطة الدراسية حتى يتم تسديد العجز
4 – الاستمرار في إجراء مدير / ة المدرسة في تسديد العجز من المعلمين بحصص زائدة عن نصابة النظامي 24 حصة بنظام الحصص بأجر وفقا لنظام الخدمة المدنية
ثانيًا: الندب والإكمال لشاغلي الوظائف التعليمية.
(أ) المصطلحات:
– مفهوم التكليف:
هو تكليف شاغل / ة الوظيفة التعليمية بالتدريس في مدرسة أو أكثر لتسديد عجز مادة دراسية لمدة محددة مع بقاء ملاكه / ا على مقر عمله / ا الأساسي.
– أنواعه:
• (الندب) التكليف الكلي: هو تكليف شاغلي الوظائف التعليمية بالتدريس في مدرسة أخرى طيلة أيام الأسبوع.
• (الإكمال) التكليف الجزئي: هو تكليف شاغلي الوظائف التعليمية بالتدريس في مدرسة أو مدارس أخرى بعض أيام الأسبوع أو جزء من اليوم الدراسي.
– نطاقه الزمني:
يمتد من بداية التكليف حتى زوال سبب العجز بما لا يتجاوز نهاية العام.
– نطاقه المكاني:
يكلف المعلم / ة داخل قطاع النقل من قبل إدارة التربية والتعليم وفي حالة التكليف خارج القطاع يتم أخذ موافقة وكالة الوزارة للشؤون المدرسية على ألا تزيد المسافة بين المدرستين (المدرسة الأساسية ومدرسة التكليف) عن مسافة الانتداب، وفي حال وصولها إلى مسافة الانتداب يتم ترتيب ذلك برغبة المعلم \ة دون التزامات مالية، أما إذا كانت المسافة تصل لمسافة الانتداب ولا يوجد رغبة من المعلمين يتم الرجوع في معالجة ذلك وفق الأنظمة المالية.
(ب) حقوق وواجبات المعلم / ة في الندب أو الإكمال:
1. نصاب المعلم / ة المكلف / ة جزئيًا بين مدرستين (20) حصة للتعليم العام و(16) حصة لمعاهد وبرامج التربية الخاصة (وتقل بمقدار حصتين عن كل مدرسة إضافية).
2. الحد الأقصى لمجموع المدارس التي يمكن أن يكلف بها المعلم (ثلاث مدارس في البنين) و(مدرستين في البنات) بما فيها مدرسته الأساسية. ويستثنى من ذلك بزيادة عدد المدارس في التخصصات ذات الحصص القليلة.
3. يعفى المعلم / ة المكلف / ة (جزئيًا) من الإشراف اليومي وحصص الانتظار والريادة والنشاط في (المدرسة المكلف بها) وفق الحالات التالية:
أ – إذا بلغ مجموع نصابه / ا من الحصص في جميع المدارس (16) حصة فأكثر.
ب – إذا بلغ مجموع المدارس التي يدرس بها (ثلاث مدارس).
4. يستمر عمل المعلم / ة المكلف / ة (جزئيًا أو كليًا) خلال فترة الاختبارات على نفس المواعيد المكلف بها. ويمكن التنسيق في ذلك فيما بين مديري المدارس المكلف فيها وفق المصلحة العامة.
5. المعلم / ة المكلف / ة كليًا (الندب) يتم تقويم بطاقة أدائه / ا الوظيفي واحتساب إجازاته / ا وغيابه / ا بعذر أو دون عذر والموافقة على مشاركاته / ا ودوراته / ا التدريبية من قبل مدير / ة المدرسة المكلف / ة بها مع إشعار مدير / ة مدرسته / ا الأساسية.
6. المعلم / ة المكلف / ة جزئيًا (الإكمال) يتم تقويم بطاقة أدائه / ا الوظيفي واحتساب إجازاته / ا وغيابه / ا وتأخره / ا من قبل مديري / ات المدارس (المدرسة الأساسية، مدارس التكليف) كلاً على حده بالتنسيق مع مدير / ة مدرسته / ا الأساسية ولمدير / ة المدرسة الأساسية الموافقة على مشاركاته / ا ودوراته / ا التدريبية مع إشعار المدارس الأخرى، ويتم رصد ذلك من قبل مدير / ة مدرسته / ا الأساسية.
7. المعلم / ة المكلف / ة كليًا أو جزئيًا تحتسب له / ا عدد مرات تنفيذ الندب نقطة لكل قرار ندب ضمن نقاط المفاضلة في حالة الترشيح لمهام التشكيلات الإشراقية والمدرسية خلال خدمته / ا للتعليم على ألا تزيد على ثلاث نقاط.
8. في حالة احتياج المدرسة لنفس تخصص المعلم / ة المندوب / ة منها فإن المعلم / ة المندوب / ة يعود إلى مقر عمله الأساسي ويتم ندب معلم / ة أخر / ى للمدرسة المحتاجة.
9. تبدأ إجازة المعلم / ة المندوب / ة في نهاية الفصل الدراسي الأول بنهاية أعماله / ا وفي الفصل الثاني بنهاية أعمال الدور الثاني بعد إنجاز جميع أعماله / ا التعليمية والتربوية وتسليم جميع ما يتعلق بالنتائج لمدرسته الأساسية والمدارس المكلف / ة فيها.
10. يتم الندب للمهام التدريسية داخل المدارس فقط.
(ج) ضوابط يجب مراعاتها عند (الندب والإكمال)
1. الاختيار من المدارس الأقرب إلى مدرسة العجز مع مراعاة مصلحة العمل بدء بالمدرسة الأكثر وفرًا حسب الترتيب (شريحة النقل ثم شرائح القطاع وإذا تعذر تسديد العجز من نفس القطاع نهائيًا يتم دراسة تسديد العجز من القطاعات الأخرى بدء بالقطاعات المتجاورة – بعد موافقة وكالة الشؤون المدرسية) بعد إرساله لإدارة التربية والتعليم وإثبات ذلك إلكترونيًا ليتم توجيهه لمدير المدرسة للتنفيذ.
2. يتم تحديد المعلم المكلف في حال (وجود الرغبة) بالأعلى مفاضلة، وفي حال (عدم الرغبة) بالأقل مفاضلة وذلك وفق عناصر مفاضلة النقل الداخلي المعتمدة إذا كان من داخل القطاعات، ووفق مفاضلة النقل الخارجي إذا كان من قطاع آخر تابع لإدارة التربية والتعليم.
3. لا تصدر قرارات تكليف للمعلمين في المدارس المشتركة (ذات المدير الواحد) فيما بينها حيث تسند الحصص للمعلم من قبل مدير / ة المدرسة.
4. يمكن الاستفادة من فائض أنصبة المعلمين والمعلمات في التخصصات ذات الأنصبة القليلة مثل علم النفس وعلم الاجتماع والمكتبات في المرحلة الابتدائية بعد تسديد احتياج هذه التخصصات في المرحلة الثانوية.
5. يكون الندب بين جميع المدارس داخل القطاع على مختلف مراحلها وأنواع التعليم والخطط الدراسية بها وفق المؤهلات.
6. يحدد في خطاب التكليف تاريخ بدايته ونهايته ما لم ينته سببه قبل نهاية المدة المحددة ويسلم رسميًا صورة منه للمعلم / ة من قبل مدير / ة المدرسة وصورة للمدرسة المكلف بها.
7. مراعاة عدم تكرار من تم ندبه أو تكليفه لأكثر من مرة في العام للمدارس النائية التي أقل من مسافة انتداب أو ذات الطرق الوعرة في حال توفر البديل وعدم رغبة من تم ندبه أو تكليفه سابقًا على أن تتم المفاضلة بصورة دورية بين المعلمين في التخصص الواحد.
8. تنتهي جميع التكليفات بانتهاء المسبب للعجز على ألا يتجاوز نهاية العام الدراسي الذي تم فيه الندب أو الإكمال.
9. لا تزيد مدة الندب عن عام دراسي واحد.
10. المعلم / ة العائد / ة من إجازة استمرت شهرين فأكثر ليس من الواجب عودته / ا إلى مدرسته / ا التي ندب لها معلم / ة أخر / ى وإنما يوجه / توجه حسب الاحتياج والموازنة في الأنصبة حتى نهاية الفصل الدراسي، وفي حال عدم وجود احتياج في مدرسته / ا أو تم تسديد المدرسة في حركة نقل يتم توجيهه / ا إلى موقع الاحتياج.
11. العمل على رصد الاحتياج المتوقع حدوثه قبل شهرين من التاريخ المتوقع له خلال إحصائية دقيقة وذلك في ما يتعلق بإجازات الوضع ورعاية المولود والاستثنائية والمرافقة.
12. توحيد نماذج آليات الندب والإكمال بين قطاعي البنين والبنات في الإجراءات المتماثلة.
13. عند عدم تنفيذ التكليف أو الندب يتم تشكيل لجنة من (شؤون المعلمين – الإشراف التربوي – وحدة المتابعة) لدراسة حالات عدم تنفيذ الندب والتكليف ويتم اتخاذ الإجراءات وفق التالي:
أ. إذا كان عدم التنفيذ بسبب المعلم / ة يتم التالي:
1. يتولى مدير / ة المدرسة كتابة محضر بذلك ويرسل صورة منه لمكتب التعليم لمتابعته.
2. إذا أصر المعلم / ة واستمر / ت في التوقيع في دفتر الحضور يكتب المدير / ة أمام اسمه / ا (المعلم / ة مكلف / ة بمدرسة أخرى) ولا يعتمد توقيعه في المدرسة ولا يكلف بأي عمل داخل المدرسة.
3. بعد استنفاذ الإجراءات السابقة تبادر إدارة شؤون المعلمين أو مكتب التعليم بإحالة معاملته إلى (لجنة تنفيذ الندب) لدراسة أسباب الرفض والبت فيها. إذا كان توجيهه أو إحالته للمتابعة.
4. تسدد إدارة التربية والتعليم العجز مؤقتًا بنفس الآلية السابقة مراعاة لمصلحة الطالب.
5. يرفع مدير / ة المدرسة المكلف بها المعلم / ة محضر غياب لشؤون الموظفين بعد مضي خمسة عشر يومًا من تكليف المعلم / ة لاتخاذ الإجراء المناسب.
ب. إذا كان عدم التنفيذ بسبب مدير المدرسة يتم التالي:
1. يتولى لجنة تنفيذ التكليف توجيه خطاب لمدير / ة المدرسة بسرعة تنفيذ التكليف مع التوضيح أنه إذا تأخر في التنفيذ عن الوقت المحدد فسوف يتم إبلاغ المعلم / ة بالتكليف عن طريق المكتب دون الرجوع لمدير / ة المدرسة.
2. يتم إعداد محضر بذلك من قبل لجنة عدم تنفيذ التكليف ويحال (للجنة مديري ومديرات المدارس).
3. بلاغ المعلم / ة بالتكليف عن طريق إدارة شؤون المعلمين إذا تأخر مدير المدرسة بإبلاغ المعلم
ج – إذا كان عدم تنفيذ الندب بسبب مدير مكتب التعليم تقوم تنفيذ قرار الندب ويرفع تقرير بذلك لسعادة مدير التعليم بذلك.

“الرقابة” بصدد رفع تقرير للجهات العليا حول نقص الكتب بالمدارس.. و”التعليم”: سنحل المشكلة خلال يومين

الرياض ( صدى ) : ذكرت مصادر أن هيئة الرقابة والتحقيق سترفع تقريراً حول نقص الكتب في المدارس، للجهات العليا، بعدما رصدت نقصاً واضحاً فيها مع انطلاقة العام الدراسي، وذلك خلال عددٍ من جولاتها الرقابية.
وقالت مصادر بالهيئة، إن الخطوة التي اتخذتها وزارة التعليم بتوزيع المقررات على الطلاب في أقراص مدمجة، لم تتحقق الفائدة المرجوة منها، وذلك لعدم توفر أجهزة كمبيوتر لديهم سواء بالمدارس أو المنازل، وأن بعض المدارس لجأت لإلزام الطلاب والطالبات بطباعة المقررات في مكتبات خارجية.
من جهته، قال مصدر رسمي بوزارة التعليم، إن الوزارة تنسق مع المطابع لتسليم المدارس كتب المقررات المتأخرة خلال اليومين المقبلين، واصفاً المشكلة بالمحدودة، حيث تنحصر في مستوى دراسي واحد فقط من النظام الفصلي.

التعليم: إعانة لأبناء المعلمين المتوفين

الرياض ( صدى ) : عممت إدارة التعليم بالقطيف، على المدارس، لحصر أبناء المعلمين والمعلمات المتوفين، تمهيدا لرفع الأسماء للوزارة لصرف الإعانة الشهرية، بنحو 200 ريال لطالب الابتدائية، و300 ريال لطالب المتوسطة أو الثانوية لمدة عام.
وتوقع مدير إدارة مكتب التعليم بالقطيف عبدالكريم العُليط، الانتهاء من جمع كافة البيانات المطلوبة للطلبة المستحقين في غضون أسبوع تقريبا، مشيرا إلى الحرص على تسريع الرفع بالقوائم للجهات المختصة بهدف اعتماد الإعانة الشهرية في أسرع وقت ممكن، مبينا أن عدد المدارس في المحافظة يبلغ 219 مدرسة للجنسين موزعة على 130 مدرسة للبنات و89 مدرسة للبنين.
وأشار إلى أهمية التنسيق مع الوكيل الشرعي للعائلة، وذلك لعدم تكرار رفع المعاملات من مدارس أخرى.
وتشمل الشروط الواجب توافرها في معاملات الطلاب والطالبات أبناء المعلمين والمعلمات المتوفين، استدعاء من الوكيل الشرعي بطلب صرف إعانة، صورة من بيان خدمات «المعلم/المعلمة» المتوفاة، صورة من شهادة الوفاة، صورة من السجل المدني ودفتر العائلة، صورة من صك حصر الإرث، صورة من صك الولاية وصورة من صك الوكالة.. وإثبات عمل زوج المعلمة المتوفاة التي لا يعمل زوجها بوظيفة معلم، شهادة انتظام بالدراسة لكل طالب وطالبة، صورة مصدقة من آخر شهادة نجاح لـ «الطالب/ الطالبة»، مستند مختوم من البنك برقم الآيبان الخاص بالطالب أو الوكيل الشرعي.

تتناسب مع ذوي الاحتياجات الخاصة

قياس : مقرات محوسبة لتنفيذ جميع الاختبارات بأنظمة متطورة

3:26 م - 26 أغسطس 2015

الرياض-الوئام:

كشف المركز الوطني للقياس والتقويم عن تقديم خدماته خلال السنة الدراسية 1436هـ إلى (250) ألف مستفيد ومستفيدة من خلال مركز الاتصال .
وأوضح تقرير صادر من مركز “قياس” للعام الدراسي 1435-1436هـ, أنه تم تقديم خدمات مساندة للمستفيدين والمستفيدات، والإجابة على الاستفسارات والتساؤلات ومعالجة المشكلات, من خلال مراكز الاتصال، إضافة إلى الرد والتجاوب مع (65) ألف رسالة إلكترونية عبر البريد الإلكتروني.
وحول الاختبارات المحوسبة (الاختبارات على الحاسب الآلي), أتاح المركز إجراء الاختبارات للمتقدمين والمتقدمات على الحاسب الآلي حيث بلغ عدد المتقدمين لإجراء الاختبارات خلال العام الدراسي 1436هـ قرابة (255) ألف متقدم ومتقدمة من داخل المملكة وخارجها, من خلال (21) مقر دائم موزعة بين مدن ومناطق المملكة، في مدينة الرياض بمقر حي الناصرية للطالبات، وجامعة الملك سعود للطلاب، وفي مدينة جدة بجامعة الملك عبدالعزيز، وجامعة عفت، وفي نجران بجامعة نجران، وفي المنطقة الشرقية بجامعة الدمام، وفي منطقة القصيم بجامعة القصيم، وفي المدينة المنورة بجامعة طيبة, وفي الاحساء بجامعة الملك فيصل, وفي تبوك بجامعة تبوك , وفي حائل بجامعة حائل , وفي شقراء بجامعة شقراء , وفي الباحة بكلية الباحة الأهلي, والاختبارات المقدمة هي (اختبار القدرات العامة, والتحصيل الدراسي , والقدرات العامة للجامعيين , وكفايات اللغة الإنجليزية , واختبار اللغة العربية لغير الناطقين بها , إضافة إلى اختبار القدرة المعرفية العامة “تقييم 1″ , واختبار التخصصات الطبية), كما أن مقرات الاختبارات مجهزة بجميع الأنظمة المتطورة التي تتناسب مع ذوي الاحتياجات الخاصة.
كما حرص المركز على تلبية احتياجات الطلبة خارج المملكة، واتاح لهم إجراء الاختبارات التي يقدمها من خلال (12) مقر موزعة في بعض دول العالم مثل في الولايات المتحدة الأمريكية بمدينة نيويورك وواشنطن وسان فرانسيسكو وسان دييقو وهيوستن، وبمدينة تورنتو الكندية، ومدينة فرانكفورت بألمانيا، وكذلك بمدينتي لندن ونيوكاسل في بريطانيا، ومدينتي سيدني وملبورن بأستراليا, وفي مدينة اسطنبول التركية.
وأضاف التقرير أن المركز وقع خلال الموسم الماضي عدد من الشراكات والاتفاقيات مع عدد من الجهات الحكومية تهدف إلى تعزيز التعاون لتحقيق التكامل وتوحيد الجهود من أجل رفع جودة التعليم وتحسين مخرجاته, منها توقيع اتفاقية مع المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني تهدف إلى رفع مستوى الوعي التقني والمهني لدى طلاب المرحلة الثانوية, إضافة إلى اتفاقية مع شركة تكامل لخدمات الأعمال القابضة والتي تهدف إلى رفع المستوى المهني وتأهيل الباحثين عن عمل، كما وقع اتفاقية تعاون مع الهيئة السعودية للمحاسبين القانونيين تهدف إلى تنفيذ اختبار الزمالة عبر مراكز الاختبارات المحوسبة التابعة لقياس لجميع المتقدمين المؤهلين له في مختلف مناطق ومدن المملكة.

بحلة جديدة وتستهدف تغطية أخبار المجال التربوي

"الدخيل" يطلق صحيفة "عين" لتكمل مسيرة "وات"

خلود غنام- سبق- الرياض: دشّن وزير التعليم د. عزام الدخيّل، اليوم، صحيفة "عين" الإلكترونية الجديدة التي ستُكمل مسيرة النسخة السابقة "وات"، في إطار السعي لتحقيق أهداف المنظومة الإلكترونية للوزارة.

وقال "الدخيّل": "(عين) تندرج ضمن منظومة المسارات من أبرزها إطلاق 12 قناة تعليمية، والبدائل التعليمية الإلكترونية والفصول الافتراضية والحقائب التعليمية والمقررات التفاعلية وواجهتها الإخبارية الإعلامية متمثلة في التطوير إلى الصحيفة الجديدة".

وأضاف: "السياسة التحريرية الجديدة لصحيفة عين iEN.sa ستمثل نقلة نوعية لتحقق شعارها (صحيفة تعليمية تحت إشراف وزارة التعليم) وليكون "الخبر من مصدره" حاملاً الثقة والموضوعية، وكذلك لتكون المرجعية الأولى والخيار الأوثق لمنسوبي التعليم، والمهتمين والتربويين في الحصول على المعلومة الموثقة".

ودعا "الدخيّل" منسوبي التعليم إلى المساهمة والمشاركة في التطوير المستمر من خلال مقترحاتهم، ونقل آرائهم من خلال الصحيفة عبر روابط مخصصة، مشيراً إلى أن التركيز سيكون على الأخبار النوعية الموجزة التي تحترم وقت القارئ وتتماهي مع زمن متسارع.

وأردف وزير التعليم: "ستكون هناك تغطية لأبرز الأخبار في جميع المناطق والمحافظات والإدارات التعليمية في المجال التربوي".

جدير بالذكر أنه يمكن لمنسوبي التعليم والمهتمين متابعة الصحيفة عبر حسابها على موقع "تويتر".

التعليم: إجازة نهاية العام الدراسي الجديد مدتها أربعة أشهر

الرياض ( صدى ) : أظهر التقويم الدراسي الذي نشرت تفاصيله وزارة التعليم، أن إجازة نهاية العام الدراسي الجديد 1437 – 1438 هـ ستكون مدتها أربعة أشهر (115 يوم)، حيث ستبدأ الإجازة مع انتهاء دوام يوم الخميس 19 / 8 / 1437هـ الموافق 26 / 5 / 2016م.
وبحسب التقويم الذي نشرته الوزارة عبر موقعها الإلكتروني وحسابها في تويتر، فسيكون هناك إجازة في منتصف العام وإجازة في منتصف الفصل الدراسي الثاني (إجازة.

قال: انتهينا من طباعة وإرسال 85%.. والمبادرات ليست تعويضاً

مصدر: أقصى موعد لتسليم الكتب الدراسية نهاية الأسبوع المقبل

عبدالحكيم شار- سبق- الرياض: أكد مصدر مطلّع بوزارة التعليم، أنه بمنتصف أو بنهاية الأسبوع المقبل سيتم الانتهاء من تسليم الكتب الدراسية للطلاب، مبيناً أن الوزارة تسعى جاهدة لتجنب تراكم السلبيات السابقة التي ساهمت في تأخير تسليم الكتب في عدد من المدارس حول المملكة، ذلك رغم التحديات التي واجهتها.

وقال: "خلال الأسبوع القادم سوف تنتهي هذه المشكلة، وستحقق الوزارة إنجازاً لم تحققه منذ سنوات"، لافتاً إلى أن 80 : 85% من الكتب الدراسية تم الانتهاء من طباعتها وإرسالها إلى إدارات التعليم، مشيراً إلى أن الوزارة تبذل قصارى جهدها لحصول الطالب على كتبه الدراسية، وعدم تعطل تحصيله العلمي، لافتاً إلى أن الثلاثاء القادم على أقصى تقدير ستكون الكتب المدرسية بنسبة لا تقل عن ٩٢% في أيدي الطلاب، مشيداً بهذا الصدد ببرنامج "جاهز"، الذي قام بتنظيم العمل وتيسير الأمور على إدارات التعليم.

ونوّه المصدر إلى أن المبادرات الإلكترونية التي أطلقتها الوزارة ليست تعويضاً عن أي نقص بالكتب الورقية، بل لحث الطلاب والطالبات على التعلم واستخدام البدائل الإلكترونية، مشيراً إلى خمسة مبادرات إلكترونية أطلقها وزير التعليم مؤخراً، وهي بوابة "عين" للكتب الإلكترونية (#عين_البدائل_التعليمية) التي تشمل على أكثر من 400 كتاب تفاعلي، والبوابة الرقمية للمناهج، وتطبيقات مجانية لمناهج تفاعلية تعمل بدون إنترنت على الأجهزة الذكية #حقيبتي، ومنصة عين لمشاهدة الدروس الواقعية المصورة في الفصول الدراسية، ومنصة "إنماء" حلقات نقاش إلكترونية.

"الخدمة" طالبتهن بمراجعة "بوابة التكامل الإلكتروني"



دعوة (148) مواطنة لشغل وظائف تعليمية نسوية




عبدالله البرقاوي- سبق- الرياض: دعت وزارة الخدمة المدنية (148) مواطنة لشغل الوظائف التعليمية النسوية والمعلنة في 13/ ٩/ ١٤٣٦هـ، واللاتي يمثلن الدفعة الثانية بدلاً ممن لم يراجعن أو لم تطابق بياناتهن من الدفعة الأولى، بعد إجراء المفاضلة النهائية وفق عناصر المفاضلة، التي تتضمن مجموع نقاط المفاضلة بحدها الأعلى (100) نقطة موزعة على النحو التالي:
- المؤهل العلمي (40) نقطة.
- كفايات المعلمين (40) نقطة، علماً بأن الوزارة اعتمدت ما وردها من وزارة التعليم ومركز قياس وليس لها دور في تحديد درجة الاختبار.
- نقطتان عن كل سنة أقدمية بحد أقصى عشر سنوات بـ (20) نقطة.
وأشارت الوزارة إلى أن أولويات المؤهل وفقاً لدليل التخصصات الصادر من وزارة التعليم، وأولويات الرغبات المكانية للمتقدمة لها دور أيضاً في تحديد مستحقي الترشيح.


وأوضحت الوزارة بأن على المرشحات متابعة موقع وزارة التعليم "بوابة التكامل الإلكتروني"، لتحديد موعد إجراء المقابلة الشخصية لهن، ومن لم تقم بتحديد البيانات المطلوبة على موقع وزارة التعليم أو عدم حضورهن للمقابلة الشخصية يعتبر ذلك عدولاً منهن عن الرغبة في التوظيف.

وأضافت الوزارة بأن الإعلان قد تضمن البيانات الخاصة بكل مدعوة (الدرجة العلمية والمادة التعليمية المتقدمة لها والتخصص وإدارة التعليم المدعوة لها ومجموع النقاط التي حصلت عليها) مفصلة حسب كل عنصر من عناصر المفاضلة، ويأتي إعلان هذه التفصيلات تأكيداً لمبدأ الشفافية التي دأبت الوزارة على انتهاجه