هنا كل ما يخص التعليم و مايستجد من تعاميم .. [ وزارة التعليم ] ( عام / ١٤٤٦ هــ )

الدخيل: كوادر ميدانية تصحح أخطاء المناهج

الرياض ( صدى ) :طرحت وزارة التعليم مبادرة تستهدف العاملين في الميدان التربوي من خلال برنامج “فذ” لاستقطاب الكوادر المميزة من الميدان للعمل في تصميم المناهج.
وتأتي هذه الخطوة الحديثة لوزارة التعليم بعد أن رصد الميدان الأخطاء المتوالية في تصميم المناهج والآلية القديمة التي كانت تعمل بها الوزارة سابقا في تأليف المناهج وتطويرها، إضافة إلى عدم مواكبة المناهج للتطوير الحديث.
وأوضح وزير التعليم الدكتور عزام الدخيل على صفحته بـ “تويتر” أن الوزارة تسعى لاستقطاب الكفاءات التعليمية المتميزة في الميدان التربوي وكذلك تطويرها من خلال ترشيح من يرى في نفسه القدرة على تصميم المناهج والبرامج المتنوعة.
وأعلنت الوزارة عن ٢٨ مهمة وظيفية قيادية في المشروع، بعد أن تم توصيف مهامها لكي يتم استقطاب الكوادر المميزة للعمل فيها بآلية جديدة.
ويعد برنامج “فذ” من المبادرات النوعية التي تهدف إلى استقطاب الكفاءات المتخصصة في الميدان، وإخضاعها لعملية تطوير مستمرة وتدريب نوعي في بناء وتصميم المناهج والبرامج وقيادتها بإدارة حديثة تكفل العمل ضمن فريق مميز.

التربية:مناقشة آليات وضوابط حركة النقل الخارجي

خالد محمد ( صدى ) :تناقش وزارة التعليم في ورش عمل صباح غد الأربعاء، آليات وضوابط حركة النقل الخارجي للمعلمين والمعلمات في كافة مناطق ومحافظات المملكة.
وتنطلق الورش في مرحلتها الأولى في 120 مكتب تعليم مرتبطا بإدارات التعليم في كافة المناطق والمحافظات، ويشارك في كل ورشة 30 معلما ومعلمة ومشرفا تربويا ومشرفة تربوية، ومدة كل ورشة يوم واحد، على أن يتم رفع توصيات الورش لإدارات التعليم تمهيدا لمناقشتها في ورش عمل ستعقد على مستوى كافة إدارات التعليم كمرحلة ثانية خلال أسبوعين من عقد المرحلة الأولى وترفع توصياتها لوزارة التعليم لمناقشتها في ورشة عمل ستعقد برعاية وزير التعليم.
وفي شأن متصل، تعقد الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض غدا الورش الخاصة بحركة النقل من خلال 26 مكتبا للتعليم للبنين والبنات بمشاركة ٧٨٠ من شاغلي وشاغلات الوظائف التعليمية في تعليم الرياض.
وأوضح مدير شؤون المعلمين في الإدارة خالد القحطاني، أن الهدف من هذه الورش هو وضع آلية جديدة مقترحة لحركة النقل بمشاركة المعنيين في هذا الأمر من شاغلي وشاغلات الوظائف التعليمية، مشيرا إلى أن هذه الورش ستعمل على توحيد الرؤى والأفكار وجمعها في قالب واحد تمهيدا لدراستها وإقرارها.
وبين أن إدارة تعليم الرياض سخرت كافة إمكانياتها المادية والبشرية لإنجاح هذه الورش، معتبرا ذلك خطوة رائعة من الوزارة لمعرفة رأي الميدان وإشراكه في القرارات الخاصة به، وخاصة فيما يتعلق بحركة النقل والتي تهدف بشكل مباشر لاستقرار المعلمين والمعلمات وتهيئة الأجواء المناسبة لهم لتقديم المزيد من الإبداع والتألق في مجال حيوي كالتعليم.

الأسابيع القادمة ستشهد إعلان #التعليم عن تنظيم جديد لنقل ذوي الظروف الخاصة

المواطن - الرياض

أكد الدكتور عبدالرحمن بن عمر البراك -وكيل الوزارة للشؤون المدرسية المكلف- أن الوزارة بصدد الإعلان عن تنظيم جديد لنقل المعلمين والمعلمات ذوي الظروف الخاصة، خلال الأسابيع القادمة، مشيراً إلى قيام الوزارة بدراسة معايير وضوابط اللجنة وأتمتة العمل بهدف تقديم خدمة أفضل للمستفيدين من المعلمين والمعلمات.
وأبان البراك أن تنظيم نقل ذوي الظروف الخاصة صدر قبل عدة سنوات للنظر في النقل الاستثنائي لمن لديهم ظروف خاصة كمرض المعلم أو المعلمة أو مرض أحد أولادهم أو مرض الزوج أو الزوجة، أو الظروف الاجتماعية للنساء كالطلاق وموت الزوج وغيرها.

الدخيل : كلمة خادم الحرمين تكشف أبعاد المرحلة الجديدة في التعليم‎

حمد المحيميد ( صدى ) :أكد وزير التعليم الدكتور عزام الدخيّل أن كلمة خادم الحرمين الشريفين في لقائه بمنسوبي التعليم ظهر اليوم الثلاثاء في قصر اليمامة بالرياض كشفت للتعليم والتعليميين صورة المرحلة الجديدة التي يعيش الوطن التأسيس لها بعد قرار الدمج.
وقال الدخيّل في تصريح له عقب كلمة الملك سلمان يحفظه ” إن خادم الحرمين الشريفين وهو يتحدث عن التعليم ماضيا وحاضرا ، ويقارن بين الفترتين وكيف كان أبناء وطننا يعانون من قلة التعليم وضعف انتشاره في فترة التأسيس يعكس لنا صلب قرارته يحفظه الله التي تنطلق من دراية واسعة بواقع الوطن والمراحل التي مر بها على مختلف الأصعدة ، فالملك سلمان ليس مجرد ملك وسياسي وحسب بل ومؤرخ يعرف محطات التحول التي عاشها وطنه منذ التأسيس وحتى الوقت الراهن على كافة الوجوه التنموية ”
مضيفا “أنني ألمس في حديث خادم الحرمين الشريفين إصراره يحفظه ألا يقف التعليم عند حد معين وأن يكون التعليم إلى جانب المواطنة والالتفاف حول القيادة هو السمة التي تميز أبناء شعب المملكة العربية السعودية بين الشعوب ”
وبين الدخيّل أن عرض الملك سلمان في سياق كلمته حفظه الله أمام قيادات التعليم لنعمة الأمن والأمان التي يعيشها شعب المملكة مقارنة بما تشهده الساحة العالمية من ارتباك في هذا الجانب ، تحمل مضامين كبيرة وهو أن القيادة الآمنة تصنع تعليما آمنا ووطنا مستقرا ومواطنا صالحا يخدم بلده في كل الجوانب ، وتجعل الفرد عنصرا فاعلاً في الحراك التنموي بما يقدمه للدين والوطن والمجتمع والعالم بأسره من مساهمة حقيقية في حياة الإنسان والإنسانية .
واختتم الدخيّل تصريحه أن حرص خادم الحرمين الشريفين على مقابلته يحفظه الله لكل قيادات المؤسسات الحكومية والحديث معهم بكل ود ومسؤولية لهو رافد آخر من روافد الدعم للمسؤولين في أن يقوموا بمهامهم على خير وجه ، وأنهم سيناقشون من قبل ولي الأمر عما كلفوا به من مهام ، كما أنه نموذج من نماذج النجاح الذي تشهده المملكة العربية السعودية قيادة وشعبا في اللحمة الوطنية بين القائد والمسؤول من أجل تلبية احتياجات المواطن.

مضامين كلمة خادم الحرمين تكشف أبعاد مرحلة جديدة للتعليم

“الدخيل”: الملك سلمان ليس مجرد سياسي بل مؤرخ يدرك أهمية التغيير

المواطن- الرياض

أكد وزير التعليم- الدكتور عزام الدخيّل- أن كلمة خادم الحرمين الشريفين في لقائه بمنسوبي التعليم- ظهر اليوم الثلاثاء- في قصر اليمامة بالرياض كشفت عن صورة مرحلة جديدة يتم التأسيس لها بعد قرار الدمج.
وقال “الدخيّل” في تصريح له عقب كلمة الملك سلمان- حفظه الله: “إن خادم الحرمين الشريفين وهو يتحدث عن التعليم ماضيًا وحاضرًا، ويقارن بين الفترتين، وكيف كان أبناء وطننا يعانون من قلة التعليم وضعف انتشاره في فترة التأسيس، يعكس لنا صلب قراراته التي تنطلق من دراية واسعة بواقع الوطن والمراحل التي مر بها على مختلف الأصعدة؛ فالملك سلمان ليس مجرد ملك وسياسي وحسب، بل ومؤرخ يعرف محطات التحول التي عاشها وطنه منذ التأسيس وحتى الوقت الراهن على كافة الوجوه التنموية”.
وأضاف: “إنني ألمس في حديث خادم الحرمين الشريفين إصراره- يحفظه الله- ألا يقف التعليم عند حد معين، وأن يكون التعليم إلى جانب المواطنة والالتفاف حول القيادة هو السمة التي تميز أبناء شعب المملكة العربية السعودية بين الشعوب”.
وبيّن “الدخيّل” أن عرض الملك سلمان في سياق كلمته- حفظه الله- أمام قيادات التعليم لنعمة الأمن والأمان التي يعيشها شعب المملكة، مقارنة بما تشهده الساحة العالمية من ارتباك في هذا الجانب، تحمل مضامين كبيرة، وهو أن القيادة الآمنة تصنع تعليمًا آمنًا ووطنًا مستقرًّا ومواطنًا صالحًا يخدم بلده في كل الجوانب، وتجعل الفرد عنصرًا فاعلًا في الحراك التنموي بما يقدمه للدين والوطن والمجتمع والعالم بأسره من مساهمة حقيقية في حياة الإنسان والإنسانية.
واختتم “الدخيّل” تصريحه بالقول: إن حرص خادم الحرمين الشريفين على مقابلته لكل قيادات المؤسسات الحكومية والحديث معهم بكل ود ومسؤولية لهو رافد آخر من روافد الدعم للمسؤولين في أن يقوموا بمهامهم على خير وجه، وأنهم سيناقَشون من قبل ولي الأمر عما كُلِّفوا به من مهام، كما أنه نموذج من نماذج النجاح الذي تشهده المملكة العربية السعودية قيادةً وشعبًا في اللحمة الوطنية بين القائد والمسؤول؛ من أجل تلبية احتياجات المواطن.

وزير التعليم أكد أن مستقبل الرياضة بالمملكة يبدأ من هنا

مباريات وألعاب دوري الجامعات والمدارس عبر القنوات السعودية

المواطن- خالد عكاش

أعلن وزير التعليم الدكتور عزام الدخيل- عبر حسابه في “تويتر”- عن اتفاقه مع القنوات الرياضية السعودية على نقل مباريات وألعاب دوري الجامعات والمدارس في المملكة.
وبيّن “الدخيل”- في تغريدة له- أن مستقبل الرياضة في المملكة يبدأ من خلال المدارس والجامعات.
يشار إلى أن وزارة التعليم تمتلك عدة مدن رياضية تضاهي عددًا من منشآت رعاية الشباب في المملكة، ولعل أبرز المنشآت الأخيرة التي تم إنجازها في ملعب جامعة الملك سعود، والذي تم تصميمه على الطراز الأوربي، ويتم في كل عام دراسي؛ إقامة عددٍ من الدوريات الداخلية في الجامعات والمدارس.

ضوابط لقبول ذوي العوق البصري في التعليم العام

خالد محمد ( صدى ) :أقرت وزارة التعليم ضوابط قبول ذوي العوق البصري في مدارس التعليم العام، نظرا لحاجة طلاب وطالبات العوق البصري لتلقي الخدمات التربوية والتعليمية في المواقع القريبة من أماكن إقامة أسرهم، لضمان الاستقرار النفسي والاجتماعي لهم، على ان يتم ذلك بدون التقيد بعدد محدد من الطلاب، مع الإبقاء على معيار المسافات المطبق لدى الإدارة العامة للتخطيط المدرسي عند افتتاح برنامج آخر، حيث يتولى تدريسهم معلمو ومعلمات التعليم العام بعد تأهيلهم وتدريبهم على طريقة برايل وطرق تدريس المعوقين بصريا مع منحهم بعض الحوافز عند عدم انطباق ضوابط صرف علاوة التربية الخاصة عليهم، مثل تخفيض نصابهم من الحصص الدراسية وإعفائهم من الندب وحصص النشاط والريادة.
من جهة ثانية، أصدر وزير التعليم الدكتور عزام الدخيل قرارا بالاستمرار في استخدام المطبوعات القديمة في المخاطبات الداخلية، حتى نفاذ المتوفر منها، أما المخاطبات الخارجية فيتم استخدام المسمى الجديد للوزارة (وزارة التعليم) فيها على أن يتم تعديل المسميات في اللوحات الإرشادية والأختام ونحوها بعد اعتماد شعار الوزارة الجديد.
يذكر أنه تم مؤخرا التصويت على 10 شعارات للوزارة وسيتم اعتماد الشعار الجديد خلال الأيام المقبلة.

تفويض «فارس الإلكتروني» صلاحية منح الدرجة الإضافية للمعلمين والمعلمات

خالد محمد ( صدى ) :أبلغت إدارات شؤون الموظفين من خلال أقسام التوظيف في الإدارات العامة للتعليم، المعلمين والمعلمات ومديري المدارس والمشرفين والمشرفات وجميع المشمولين بلائحة الوظائف التعليمية بالبدء في إجراءات منح الدرجات الإضافية للحاصلين على الدبلومات والبرامج الإعدادية والدورات التدريبية، بعد موافقة وزارة الخدمة المدنية على تفويض الوزارة صلاحيات منح الدرجات الإضافية.
وبحسب مصدر مطلع بحسب «عكاظ» فقد منحت وزارة التعليم برنامج فارس الإلكتروني صلاحية قرار منح الدرجة الإضافية بعد مطابقة البيانات والمعلومات في الدورات التي سيتم رفعها.
ووفقا للإجراءات والشروط والضوابط فإن جميع المشمولين بلائحة الوظائف التعليمية ويملكون مسوغات طلبات منح هذه الدرجات عليهم إرفاق صورة من تسجيل المؤهل على البوابة الإلكترونية لوزارة الخدمة المدنية والتأكد من أن الدبلومات والبرامج الإعدادية والدورات التدريبية الحاصل عليها المتقدم مقيمة ومصنفة وظيفيا وفقا للضوابط الموضحة في دليل البرامج الإعدادية ودليل تصنيف الوظائف الموجودة على البوابة الإلكترونية لوزارة الخدمة المدنية، وفي حال عدم تصنيفه وظيفيا تتم الكتابة للجهة المنفذة للبرنامج للتنسيق بدورها مع الإدارة العامة لتصنيف الوظائف بالخدمة المدنية لاعتماد البرنامج من لجنة التدريب وابتعاث موظفي الخدمة المدنية وتصنيفه وظيفيا قبل الرفع لوزارة التعليم بدراسة طلب منح الدرجات، بالإضافة للتقيد بشروط أن الدورات متوافقة مع طبيعة التخصص التربوي.

وزير التعليم يدعو إلى رصد المبادرات والمشاريع النوعية

خالد محمد ( صدى ) :دعت إدارة التعليم بمحافظة عنيزة منسوبيها إلى رصد كافة المبادرات والإنجازات والبرامج والمشاريع والأنشطة المنفذة خلال الثلاثة أشهر الماضية ؛ يأتي ذلك تجاوباً مع دعوة معالي وزير التعليم الدكتور عزام الدخيل الذي تعمل وزارته حالياً على رصد البرامج والمشاريع والمبادرات النوعية التي نفذتها القطاعات التعليمية خلال الثلاثة أشهر الماضية أو التي تعمل على تنفيذها ؛ أو التي سيتم تنفيذها وذلك فيما يتعلق مباشرة بتحسين العملية التعليمية أو خدمة الطالب أو المعلم أو المجتمع

قياس يدعو المتقدمين لاختبار التحصيل الدراسي إلى الاستفادة من موقع التهيئة والتدريب المجاني

المواطن - الرياض

دعا المركز الوطني للقياس والتقويم المتقدمين للاختبار التحصيلي إلى ضرورة الاستفادة من موقع التهيئة والتدريب الالكتروني المجاني الذي يهدف إلى رفع نسبة الاستعداد النفسي والمعرفي لدى المختبرين قبل دخولهم الاختبار الفعلي للطلاب والطالبات خلال الفترة من 6 – 10 رجب، وذلك نظراً لأن هناك مجموعة من العوامل المساعدة في أداء الطالب والطالبة في الاختبار من بينها الإعداد والتهيئة النفسية، إذ إن موقع التهيئة والتدريب يساعد في التهيئة المثلى لدخولهم الاختبار وتجسير الفجوة لديهم ليؤدوا بشكل أفضل في مثل هذه الاختبارات.
وأكد المركز أن هناك تقنيات كثيرة لتخفيف الرهبة لدى الطلاب والطالبات وهذا الموقع جزء من الأدوات التي نطمح في أن تساعد على تخفيف الرهبة لديهم، ويجب على الجميع أن يكون متهيئا نفسياً عند أي اختبار يقدم عليه، ويبذل الجهد قبل الاختبار والاستعداد الجيد بوقت كاف كما يجب أن يدرك الطالب أن أي اختبار يقيس معارف تراكمية لديه وبالتالي فإن من الواجب أن يبذل الجهد في التعرف على تقنيات الاختبار وكيفية التعامل معه عبر موقع التهيئة والتدريب على الرابط: http://elearning.qiyas.sa/
جدير بالذكر أن الاختبار التحصيلي يضم قسمين رئيسين: اختبار التحصيل الدراسي للكليات العلمية للطلاب والطالبات ويشمل الاختبار خريجي الثانوية العامة من الطلبة والراغبين في الالتحاق بكليات الجامعة بما فيها الكليات الصحية، حيث تركز أسئلة أقسام التحصيل الدراسي على المفاهيم العامة في مواد القسم العملي (الأحياء، الكيمياء، الفيزياء، الرياضيات) وتشمل المقررات المذكورة في الصفوف الثانوية الثلاثة، وتتوزع بنسب متساوية على مواد : الأحياء، الكيمياء، الفيزياء، الرياضيات.
أما القسم الثاني على اختبار التحصيل الدراسي للتخصصات النظرية – طالبات وهو لخريجات الثانوية العامة قسمي (الأدبي والتحفيظ) من الراغبات في الالتحاق بالكليات التي تشترط الاختبار وتركز أسئلة أقسام التحصيل الدراسي على المفاهيم العامة في مواد (الحديث والثقافة الإسلامية، التوحيد، الفقه، النحو والصرف، البلاغة والنقد، الأدب، التاريخ، الجغرافيا)، وتشمل أسئلة التحصيل الدراسي المقررات المذكورة في الصفوف الثانوية الثلاثة (أدبي/ تحفيظ).
يذكر أن الأسئلة في جميع الاقسام السابقة تتفاوت في أقسام التحصيل الدراسي من حيث طبيعة تركيزها على المستويات المعرفية، فهناك عدد من الأسئلة يتطلب الإجابة عنها الفهم، وآخر يتطلب التطبيق، وثالث يتطلب الاستنتاج.
كما تغطي الأسئلة في جميع الاقسام صفوف المرحلة الثانوية الثلاثة 20% للصف الأول، 30% للصف الثاني، 50% للصف الثالث.
وجميع أسئلة الاختبار في جميع الاقسام من نوع الاختيار المتعدد (أ، ب، ج، د). ويستغرق الاختبار 3 ساعات منها ساعة واحدة للإجراءات والتعليمات وتعبئة معلومات الطالب في ورقة الإجابة، وساعتان مقسمتان على 5 أقسام، لكل قسم 24 دقيقة.