ܓ ضعْ [ مقالك ] هنا عزيزي القارئ ܓ

كيف أكتشف موهبة طفلي؟


مها عبدالله الحقباني - الرياض

أتضايق كثيرًا عندما أسأل شابًّا أو شابة على أبواب الجامعة، أو حتى بعض الكبار، عن هواياتهم، أو ما يُجيدون ويحبون فعله؛ فيأتي جوابهم المحبط:
"لا شيء"!
كيف يمكن أن يكون الشخص خاليًا من أي مهارة؟!
وهل هو خالٍ منها حقًا؟ أم أنه لم يكتشفها بعد؟
ولِمَ تأخر اكتشافها حتى تَخَرّج وتَوظّف واشتدّ عوده؟
لِمَ لمْ يعتنِ بها منذ الصغر؟!
فنجد بعضهم لا يعمل بما يحب ولا يحب ما يعمل، ولا يتميز بشيء سوى باسمه إن لم يكن مكررًا أيضًا!
إن اكتشاف موهبة الطفل أمر يغيب عن الكثير من الأهالي ويحير آخرين؛ فالجميع يريدون طفلًا موهوبًا متميزًا؛ ولكنهم قد يجهلون السبيل لذلك..
ولا شك أن كل طفل يولد، إنما هو فرد مميز بذاته، وله من الخصائص المتفردة والمواهب ما يستحق اكتشافه وبلورته والعناية به حتى يؤتي أكُله.
عزيزي المربي..
أن تكتشف موهبة طفلك يعني أن تتقرب منه..
والتقرب من الطفل يكون عبر قناته التي يفهم العالمَ من خلالها؛ ألا وهي "اللـعـب".
فكلما أمضيتَ وقتًا نوعيًّا باللعب مع طفلك؛ سيكون لديك فرصة أكبر لتعرفـه عن كثب.
فطريقة لعبه، ونوعية أسئلته، وألعابه المفضلة؛ كل تلك مؤشرات قد تدل المربي على ميول طفله وبوادر أي موهبة لديه.
وبعدها يبدأ في تطوير ما انجذب إليه الطفل ويشجعه ويساعده لينهج الطريق الصحيح دون ضغط ولا إجبار أو إسقاط لرغباتنا الشخصية على مساحته الخاصة.
ومن المهم أيضًا أن تكون البيئة المحيطة بالطفل مفعمة بالتجارب والأنشطة الثرية والمتنوعة؛ فكلما تعددت الخبرات ونوعية الألعاب؛ ساعد ذلك على تعريض الطفل لكواشف أكثر للخبايا التي أودعها الله بداخله.
فكيف يمكن أن نتعرف على موهبة طفل يُمضي ثلثي وقته بين جهاز وشاشة؟!
فلا يلعب إلا نادرًا، وإن لعب فيكون نشاطٌ شبه متكرر يوميًّا؟!
فلا يجرب الجديد، ولا يكتشف محيطه؛ خوفًا عليه من السقوط أو التخريب أو الحماية الزائدة، أو بسبب قلة اهتمام الوالدين أو انشغالهم.
وكيف يمكن أن تستوعب موهبة طفل وقد زويت معاني التميز في الجانب الدراسي والأكاديمي فقط، وما شذ عنه فهو مغفل وغير معترف به على نطاق الوالدين وحتى المدرسة أحيانًا!
وكيف يمكن أن نتعرف على جوانب قوة في طفل ينظر له دائمًا بأنه أقل من أخيه مثلًا؟
فالاعتقاد بتميز أي طفل مَطلب أساسي وركيزة عظمى في اكتشاف موهبته.
فكم من شخص أُطلقت قدراته بسبب إيمان والديه بتفرده، فكرروا أفضل الألقاب عليه وأميزها..
فكما يقال: "ما تكرر تقرر"..
إذن عزيزي المربي
ثق بأن طفلك مختلف!!
ودع تلك الثقة تتملكـه أيضًا، ولا تشاركه اللعب فقط؛ بل لاحظ كيف يلعب..
واجعل محيطه المنزلي جاذبًا وعاملًا مساعدًا لإطلاق المواهب ومحفزًا للإبداع لا لتدميرها وطمسها.
ولا تنسَ أن تـثقف نفسك بأنواع الذكاءات وطرق اللعب، وسبل تقصي المواهب وأصناف الشخصيات؛ حتى تلاحظ طفلك على بصيرة وتكون أول من يأخذ بيده نحو الكفاءة والازدهار بإذن الله.
وقبل أن أترككم تتمعنون في مهارات أبنائكم، دعوني أؤكد أن الموهبة والهواية مطلب رئيسي لأي شخصية ناجحة متزنة، فهي نافذة الإبداع ومتنفس الذات وسبيل التميز وبوابة للسعادة.
فإياك أن تركن للاعتقاد أنها خاصة بفئة محددة فقط؛ فالكل حباه الله بما يميزه، وهناك مَن صقله وأبرزه ومن ضَيّعه وأهمله فتلاشى واختفى!
واحذر أن يشب طفلك وهو بلا هواية ولا هويـة؛ مخافة أن يكون فردًا ينساق ويشحذ الاهتمام والسعادة من خلال علاقاته أو تصرفاته الطائشة.
فالأولى أن يكون قويًا بذاته، معتزًا بتفرده، منسجمًا مع ما يحب، مدركًا تمام الإدارك لجوانب قوته ونواحي الإبداع فيه، ليصقلها ويطورها ويستمتع بها؛ فتغـتني نفسه ويسمو وجدانه ويثمر به مجتـمعـه.

التهاون حل

نورة الجايز - الرياض

أي علاقة ناجحة بين شخصين؛ لا يعني بالضرورة أنها تسير في وفاق مطلق دون أن يتخللها خلافات؛ بل على العكس من ذلك؛ ربما تحمل العلاقات الناجحة الكثير من الاختلافات في المبادئ ووجهات النظر؛ لذا حريّ بكل شخص أن يتحرى القليل من التهاون في علاقاته مع الآخرين، وألا يركز كثيرًا على كل نقطة وعلى كل صادرة وواردة قد تؤدي إلى الخلاف المؤدي بدوره إلى إحداث شرخ كبير في جدار علاقته بشريكه، وهذا سيضمن له -بعد توفيق الله تعالى- حياة أكثر سعادة ومرونة؛ وبالتالي سيخفف من وطأة المشاكل المسببة للتوتر والتي لا تحمد عقباها.
واستنادا إلى قوله -صلى الله عليه وسلم- لأشج بن القيس حين أثنى عليه بالخِصلتين اللتين كانا يتحلى بهما وهما الحلم والأناه؛ فإن هذا القول يعزونا إلى أهمية كيف أن الشخص يجب أن يملك نفسه عند الغضب فلا يتطاول لفظًا أو فعلًا على الآخر تطاولًا مؤذيًا بأي شكل من الأشكال؛ علمًا بأن التحمل والصبر وقت الغضب ليس بالشيء الهين؛ وإنما يحتاج إضافة للتدريب مرارًا وتكرارًا، إلى الدعاء والابتهال إلى الله في التحلي بالحلم وقوة الصبر، كما ينبغي على الشخص وهو في مرحلة المحاولة في دفع الغضب، أن يبتعد عن جلد الذات وإجبارها عنوة على ما تكره، مع ضرورة تكرار المحاولة باستخدام وسائل خاصة سأعرض منها ثلاثًا -من وجهة نظري- واختر ما يناسبك قدرة واستطاعة:
الوسيلة الأولى: أن توقن في داخلك أن الغضب لا يورث إلا المهلكة، وليس له حصاد إلا الندم.. اكتب هذه النقطة واجعلها أمام ناظريك في مرآتك أو ورقة تُعَلقها بجانب سريرك.. المهم أن تكون حاضرة أمامك تمرّ عليها كل يوم وتفكر بها حتى تصبح من معتقداتك التي تحفظها في عقلك الباطن، وستجد أثرها ظاهرًا في حياتك مع مرور الأيام.
الوسيلة الثانية: عاقب نفسك عندما تغضب، أو حين تجد نفسك غير قادر على التحكم بها وقت الغضب؛ بحرمانها من أشياء تحبها؛ كالخروج لمكان تحبه أو محادثة صديق عزيز، أو إجهاد الذات بعمل شيء ما فيه منفعة للآخرين وخلافه.. هذه العادة ستعلمك قيمة الأشياء والأشخاص والمواقف، وستنضج أكثر في التعامل مع الأمور التي جعلتك تغضب وستصنع منك شخصًا أكثر حلمًا.
الوسيلة الثالثة: كلما غضبتَ قم بسلوك ديني يجردك تمامًا من الدنيا؛ مثلًا توضأ، استغفر، اقرأ شيئًا من القرآن وخلافه، ثم اكتب المشكلة وأثر كل من الغضب والسلوك الديني الذي أعقب ذلك الغضب.. جرّب لن تخسر.
وقد أوضح كارلتون في كتابه الشهير "لا تهتم لصغائر الأمور في العلاقات الزوجية"، أن كل إنسان يستطيع أن يحسن من علاقته الزوجية، وقس عليها باقي العلاقات الاجتماعية الأخرى؛ من خلال معالجة بعض الأمور في نفسه والتي سيجد أثرها الإيجابي في الآخرين من حوله.
وقد اخترت لكم بعض النصائح التي لخّصها الكتاب كالآتي:

0.اجعل الصداقة هي الطابع الأغلب على العلاقة
0.لا تظن أن ما ليس لك أفضل مما معك
0.تذكر أن شريكك لا يستطيع أن يقرأ أفكارك
0.جدد الالتزام بالعهود
0.سعادتك هي مسؤوليتك وحدك
0.تراجع عن التعليقات المشينة
0.ساهِما معًا في مشروع خيري
0.ابدأ أنت باللطف في المعاملة
وغيرها الكثير من الأساليب ذات الأثر العميق في تعزيز العلاقة الزوجية والعلاقات الاجتماعية الأخرى، مع ضرورة تجنب الممارسات السلبية التي من شأنها إفساد الغاية من هذه العلاقة، والتي يجب أن تقوم على مبدأ الود والاحترام مع قليل من التهاون وعدم تضخيم كل أمر من أمور الحياة، والزعم أنه خطيئة أو جريمة مقصودة -وإن لم تكن كذلك- متجاهلين كيف أن مثل هذه الادعاءات قد تؤدي بالمركب كله إلى الغرق دون أن ينجو أحد.
وقفة:
أنقذ السفينة بالنية الطيبة والقليل من الممارسة والتدريب، ولا تجعل الاختلافات تلغي الانتماء وتزيد شعلة الخلاف وتجرح قداسة العلاقة.

المرحلة الانتقالية

فيصل المالكي

بما أننا في مرحلة انتقالية من صيف لشتاء طرأ على بالي المراحل الانتقالية لدى الإنسان، ولا أظن أني أول شخص يتكلم عنها، ولا أعتقد بأني سأكون الأخير.
تعصف بحياة الإنسان العواصف لتنقله من حال إلى حال، ففي الدنيا دوام الحال من المحال، وعمرك يمر بمراحل وقد تمكث طويلا في واحدة من هذه المراحل، وهي تشبه تماما فصول السنة الأربعة، فربما تمر عليك مرحلة الصيف فتصبح قاحلا وغير قابل للتعايش ولا العيش وتود أن تموت في اليوم ألف ألف مرة ولكن لا مفر من عيشك في صيفك وتحاول قدر الاستطاعة التأقلم، ثم قد يمرك خريف فتصبح خاليا من الإحساس والمشاعر ولا يهمك ما يحدث من حولك، وما سيحدث فليحدث فلا قلق ولا حزن ولا راحة ولا فرح والأمور متساوية لديك، ثم بعدها قد يعصف بك الشتاء ويكون شديدا جدا، حتى يتبلد لديك الشعور من شدة البرود، وإن تأذيت من أحدهم فلا مشكلة ولا لوم عليه هذه هي الحياة، وإن حاول أحدهم اسعادك فلا مشكلة ففعله من الروتين، فمشاعرك أصبحت باردة لا تتقبل أن تعيش اللحظة، حتى يأتيك من يذيب الثلج عن المشاعر ويفتح لك الآفاق الواسعة، فتبدأ ترى جمال الحياة، وتود أن تنتشل من مر بمثل ما مررت به إلى عالمك الجديد المزهر المورد الممتلىء بالخير، ولكن النكسة ويالها من نكسة إن أصبحت صيفا وأنت كنت الربيع، فغالبا ستصل للشتاء وستتوقف عنده طويلا جدا، وربما لا تصل إلى الربيع مرة أخرى، وأحذر فما تظنه ربيعا قد يكون صيفا حارا حارقا ولا تسلم منه حتى بعد حين!

خذ من شبابك لكبرك…. نصيحةللطلاب والطالبات

د.عبد الله الذيابي
يعتمد النمو السليم والصحي لأجسام أبنائنا وبناتنا من الطلاب والطالبات على العادات السليمة والسلوكيات الصحية المتبعة،والحذر من الممارسات الخطيرة والعادات الضارة،ويجب الحرص على تناول الغذاء المتنوع والجيد وممارسة الرياضة المتناسبة مع الجنس والعمر، وللإصابة ببعض الأمراض تأثيرً سلبياً على النمو الجسديوالذهني أوالعقلي، وقد تسبب الهزال وقلة التركيز، وشرود الذهن، وفقدان الشهية ونقص الوزن،والعديد من المشاكل الصحية.
إن للغذاء الجيد أهميةًبالغة في الحفاظ على نمو وصحة الطالب والطالبة،وتحسين تحصيلهم الدراسي، فالغذاء مصدر الطاقة الضرورية لدعم الجهد البدني والذهني، في سبيل الحصول علىالتركيز والانتباه اللازم أثناء اليوم الدراسي وما يتخلله من حصص وأنشطة، وكذلك يساهم في تعزيز المناعة والوقاية من الأمراض، وينصح ان يبدأ اليوم بتناول الافطارالصحيالغني بالحبوب الكاملة، والبروتين، بالإضافة للحليبوالعصائر الطازجة ،ويجب الحذر من تناول الوجبات السريعة، والاكثار من السكاكر والشكولاتة، ورقائق البطاطس، والمشروبات الغازية، ومشروبات الطاقة، والمنكهات المشبعة بالسكر والمواد الصناعية.
تتعدد الأمراض الشائعة الانتشارفي المدارس والتي تنتقلعن طريق الهواء أو الاحتكاك المباشر مع المصاب أو نتيجة لتناول الطعام والشراب الملوث، ومن أبرز تلك الامراض: نزلات البرد والزكام، والأنفلونزا، والتهاب اللوزتين، والعنقز، ورمد العين، والتسمم الغذائي، والقمل، وغيرها من الالتهابات البكتيرية والفيروسية. لذاينبغي الحرص على مراجعة الطبيب في حال الإصابة بأي مرض والتأكد من احتواء المريض والحرص على تلقيه للعلاج اللازم دون إصابة الاخرين بالعدوى نتيجة تفشي وانتشار المرض سواءً في المنزل او المدرسة او الحي.
وهناك إرشادات يجب علىأولياء الأمور والمعلمين معرفتها وتوجيه الطلاب والطالبات على اتباعها،حيث تساهم في الحد من انتشار الأمراض في المدارسومن اهمها: أخذ التطعيمات اللازمة مثل تطعيم الأنفلونزا، وغسل اليدين بالطريقة الصحيحةبالماء والصابون،استخدام المعقمات، والحفاظعلى النظافة الشخصية للجسم والملابس والادوات، واستخدام الكمامات في حال الإصابة بالزكام، واستخدام المناديل في حال الإصابة بالسعال والعطاس أو العطس في الذراع بدل من اليد، وغسل اليدين بعدها، والتوجيه بزيارة مراكز الرعاية الصحية الأولية.
ومن أهم الأساليب الوقائية التي تساهم في تعزيز الصحة والتقليل من الإصابة بالأمراض في المدرسة،توفر صندوق او حقيبة الإسعافات الأولية، والحرص على استمرار النظافة الجيدة في المطعم او المقصف ودورات المياه،وتنظيف وتعقيم الأرضيات والجدران ومقابض الأبواب والاثاث المدرسي بشكل دوري، وتعليم وتدريب الطلاب والطالبات على الطريقة الصحيحة لكيفية غسل وتعقيم اليدين والاستخدام الأمثل لدورات المياه، توفير معقمات في ممرات المدرسة وكذلك دورات المياه، الحرص على جودة ونقاوة مياه الشرب المتوفرة ونظافة مكان تقديمها،وتوعية الطلاب بأهمية اللقاحات والتطعيماتوتشجيعهم على أخذهاوخاصة تطعيم الإنفلونزا.
ويعاني الطلاب والطالباتأحياناً من بعض الحوادث والإصابات في المدرسة وخارجها،والتي تختلف في أسباب حدوثها، فمنها ما يكون بسبب الاعتداء والتنمر، ومنها ما يحدث نتيجة للانزلاق والسقوط والتدافع، أو ما يحدث اثناء الانتقال من والى المدرسة كحوادث السير او الاختناق لإهمال بعض سائقي المركبات او الحافلات المدرسية، أو من ممارسة الألعاب الرياضية الخشنة وذات الاحتكاك، ومن أبرز الإصابات التي تقع في المدارس النزيف، والجروح، والكسور، وإصابات العمود الفقري والدماغ، والحروق،ويجب تدريب العاملين في المدرسة على طريقة عمل الإسعافات الأولية،والحرص على توفير أدواتالأمان والسلامة، وتجفيف الأرضيات ودورات المياه، وتخصيص أماكن مجهزة للعب وممارسة الرياضة، ومنع التدافع والجري اثناء الدخول والخروج،وكذلك توجيه المرضى لمراكز الرعاية الصحية الأولية للفحص وتلقي العلاج، من ثم عزلهم ومنحهم إجازة للراحة والعلاج.

من الأفضل.. القائد أم المدير؟

اميرة سعد الزهراني
كل قائد مدير وليس كل مدير قائد، مقولة منتشرة بكثرة في عالم الإدارة والقيادة، وكثيراً ما ترددت علينا هاتين الكلمتين (القائد) و(المدير) حتى وضع لها العديد من المقارنات لمعرفة صفات كل منها، وأظهرت نتيجة تلك المقارنات ضرورة إلغاء كلمة (المدير) واستبدالها بكلمة (القائد) ظناً منا بأن مجرد تغيير المسمى فسيرتدي الشخص الإداري لباس مواصفات القائد بسهولة ويتقمص شخصيته، ولا شك أن كلمة القائد تبدو جذابة وملفتة للانتباه، تحمل معاني الحماس والإرادة والقوة ولهذا أصرينا عليها وقمنا بشطب كلمة (مدير) حتى أصبحت منبوذة في مجتمعنا وأصبح استعمالها عيباً كبيراً.
وفي الحقيقة أن الإدارة لا تقل أهميتها عن القيادة بل هي جزء هام منها، ويعرف Taylor الإدارة بأنها: تحديد ما هو مطلوب عمله من العاملين بشكل صحيح، ثمّ التأكُّد من أنّهم يُؤدّون ما هو مطلوب منهم بأفضل الطرق، وأقلّ التكاليف” أما القيادة فيعرفها Robbins بأنها: القدرة على التأثير على المجموعة نحو تحقيق الأهداف، وعند النظر للتعريفات السابقة لهذين المصطلحين يظهر لنا أهميتهما فكلاهما يكمل الأخر في جزء معين، فالقيادة بدون الإدارة تجعلنا نخطط للمستقبل كحبر على ورق دون تطبيق مع فوضى وتقصير في الإنتاج، أما الإدارة بدون القيادة تحصرنا في مشاكلنا اليومية فلا يمتد نظرنا نحو رؤية الغد فيضعف حماسنا وتنطفئ بذلك شمعة التميز، فالقائد يتميز بروح المغامرة والإبداع، في حين أن المدير يسعى للمحافظة على النظام لتحقيق الإنتاجية، ولهذا لا يمكننا إستخدام مهارة دون أخرى في العمل، فمرونة القيادة وصرامة الإدارة تشكل مزيج فريد ومتكامل يجمع بينهما، فكيف يمكننا الاستفادة من صفات كلاً منهما؟
والجواب على هذا السؤال يكمن بالاستفادة منهما معاً والجمع بينهما بل ودمجهما للوصول إلى ما يسمى بـ القائد الإداري والذي يمزج بين السلطة الرسمية وقدرته على التأثير في سلوك الاخرين، فنجد أن كثير من الإداريين يكون مطلوبا منهم أن يقوموا بالدورين في وقت واحد، ومثال على ذلك: عند التعامل مع الموظفين القدماء والذين يتمتعون بخبرة طويلة وأظهروا كفاءتهم في مواقف مختلفة فإن ممارسة الأدوار القيادية تشعرهم بالثقة بأنفسهم وتعزز دورهم بطريقة إيجابية وتمنحهم الراحة في العمل مع تشجيعهم نحو التخطيط للمستقبل واستغلال الفرص المتاحة للإبداع وترقب التحديات، اما إذا كان هناك مجموعة من الموظفين المتقاعسين عن تنفيذ العمل وذو سلبية نحوه فإن ممارسة فنون الإدارة معهم هو الأفضل في هذا الموقف مع التخلي عن الصفات القيادية.
وفي نهاية الأمر، نجد أن المؤسسات والمدارس تحتاج إلى تثقيف وتوعية بالقيادة الإدارية بل وتحتاج الى القائد الإداري الذي يمتلك مهارات إدارية كبيرة في التعامل مع الموظفين ويجمع بين صفات الإدارة وروح القيادة فيتمتع بالشجاعة في اتخاذ القرارات ويغامر مع التحديات ولهذا دائما ما يكون المدير الذي يتمتع بصفات القيادة من أنجح الشخصيات وأكثرها ندرة.

الغباء الإيراني.. والصبر السعودي

ماجد البريكان - الرياض

لا يمكن وصف حادث استهداف معملَيْن تابعَيْن لشركة أرامكو السعودية في بقيق وهجرة خريص سوى بأنه عمل إرهابي دولي منظم، تجاوزت آثاره السلبية حدود المملكة العربية السعودية، ونالت من الاستقرار الدولي.
الحادث تبدو عليه بصمات إيران ونظامها. هذا ما أكده التحالف العربي لدعم الشرعية في اليمن بالأمس القريب، وأكده مسؤولون في الولايات المتحدة الأمريكية بالأمس البعيد؛ ما يعني أن الأمر خطير، ويهدد استقرار منطقة الشرق الأوسط. وتؤمن السعودية وقادتها بأن السكوت على هذا العمل التخريبي الإجرامي خطأ كبير، قد تترتب عليه تبعات لا تُحمد عقباها.
من المؤكد أن إيران بهذا العمل الجبان قررت أن تلعب بالنار، وأن تغامر بمستقبلها السياسي؛ فهي وإن ارتكبت هذا الحادث بنفسها، أو أوعزت إلى الحوثيين بارتكابه بأسلحة إيرانية، تختبر صبر السعودية، ومعه صبر العالم، والجميع قد ضاق ذرعًا بوجود نظام كامل، يدعم الإرهاب، ويحتضن المليشيات، وينفق بسخاء على كل ما يعكر صفو العيش في شبه الجزيرة العربية، وتحديدًا السعودية. ونُطمئن إيران بأن صبر السعودية والعالم عليها قد نفد.
غباء النظام في إيران دفعه إلى ارتكاب مثل هذا الحادث الذي يضر بالاقتصاد الدولي، وبخاصة بالدول الصناعية الكبرى التي ترى الطاقة خطًّا أحمر ممنوع المساس به، أو الاقتراب منه، هو ما سيجعل إيران تواجه في المرحلة المقبلة السعودية ومعها دول العالم الرافضة تمامًا لمثل هذا النوع من الإرهاب.
تقوم استراتيجية إيران منذ عقود على نقل المعركة خارج أراضيها؛ ولهذا فهي تدعم حزب الله في لبنان، وجماعة الحوثي في اليمن، والحشد الشعبي في العراق، وهذا ما تدركه السعودية، وتعمل على نقل المعركة إلى الداخل الإيراني الضعيف والهزيل معتمدة على رفض الشعب الإيراني لما يرتكبه نظامه من جرائم ومجازر بحق دول الجوار.
ولن نذهب بعيدًا، وعلينا أن نستشف اللغة التي تحدث بها سمو ولي العهد ردًّا على اقتراح قدمه الرئيس الأمريكي ترامب بالمشاركة في حماية المنشآت النفطية في السعودية بعد حادث بقيق وخريص؛ فقد أكد سموه بلغة حاسمة وصريحة ومباشرة أن السعودية ربما تصبر وتتأنى وتتريث، ولكن عندما ترد سيكون ردها حاسمًا ومزلزلاً، وهذا لم يستوعبه ملالي إيران وأتباعهم الحوثيون.
لا أعتقد أن الرد على جرائم الإيرانيين سيتأخر، ولا أعتقد أن العالم سيلتزم الصمت على إرهاب الملالي؛ لأن السكوت على مثل هذه التصرفات معناه المزيد من التهديدات للمنشآت النفطية السعودية.

الفجوة بين الإدارة والتعليم

محمد المالكي - الرياض

التعليم رسالة الأمم ونهضتها.. التعليم لبنة أساسية لتكوين مجتمع ناجح.. وما بين التعليم والمعلم والطالب تفاصيل كثيرة، وتجارب عديدة، تقودنا إلى التفكر: كيف ننشئ تعليمًا قويًّا وصلبًا؟ وبالمعادلة ننظر إلى ما هي المخرجات الحقيقية التي تكوِّن لنا المحتوى النهائي.
أين تكمن المشكلة؟
وضعتُ هذا التساؤل بعد أن اكتشفت أن التعليم لا يحتاج إلى المال والإمكانيات حتى ينهض؛ لأن هذا الجانب متوافر، وبدعم سخي وكبير، وتشكل وزارة التعليم أكبر ميزانية على مستوى الوزارات بجانب الصحة، إلا أن المشكلة تكمن في القيادة، وهنا أقصد قيادة التعليم؛ لأنني أجزم أن ليس كل معلم إداريًّا ناجحًا، بعكس ما يقدمه من نجاحات على مستوى الرسالة التعليمية. المعلم لا بد أن يُفرَّغ بشكل كامل لتقديم الرسالة التعليمية، ويحاسَب على تقصيره، ويكون هناك معايير للأداء التعليمي، بينما توكل جميع الأمور الإدارية إلى أشخاص ذوي فكر إداري، وعمل مؤسساتي؛ حتى يكون هناك آلية ونظام للعمل الإداري بشكل منظم واحترافي.. أشخاص ذوي كفاءات إدارية لقيادة منظومات مكاتب التعليم وإدارات المدارس، ويكون المعلم والطالب تحت قيادة إدارية محايدة، وذات فكر إداري متجدد؛ لأن خطة السعودية واضحة، وهي وصولها إلى قمة الجودة في الميادين كافة، ومواكبة النهضة، والوصول إلى عام ٢٠٣٠.
وهناك نهج استراتيجي واضح على مستوى التعليم.
لماذا المعلم لا يكون الإداري؟
المعلم لا انتقاص في دوره الكبير، ولكنه صاحب رسالة، وليس قائدًا إداريًّا؛ لأن المعلم مُطالَب بتقديم رسالته التعليمية بكامل التفرغ بعيدًا عن الترتيب الإداري. المعلم سيصبح أيقونة عظيمة إن تفرَّغ لتقديم رسالته التعليمية مع رقابة إدارية عليه؛ إذ يعلم أنه سيحاسَب في حال تقصيره. المعلم يحتاج إلى كثافة في الدورات وورش العمل التي تواكب التعليم الحديث والمتطور؛ لأن المعلم لا بد أن يواكب التغيير الفكري للمجتمع من زمن إلى آخر، وعدم التحفظ على فكرة ثابتة، تحوِّل المعلم لشكل سلبي وغير متطور.
وفي الختام، التعليم في السعودية لا بد أن يكون قويًّا وذا شمولية وجودة عالية؛ لأن المخرجات هي الهدف الرئيسي التي بدورها تكوِّن مجتمعًا ناجحًا ومواكبًا لأهداف الدولة. ونحن نعلم حرص وزير التعليم على تطوير التعليم بشكل عاجل.. وما طرحته يشكل جزءًا كبيرًا في نجاح التعليم السعودي.

يا أمهات الوطن


حياة سندي



كما ترضعون أبناءكم اللبن أرضعوهم حب الوطن
فالوطن هو سياجُ الآمان، هوالترابُ الذي نمشي عليه، وترتمي عليه أجسادنا المتعبة ، وهو السماءُ التي تظللنا، والغيث الذي يمطرنا،هو هويتنا، هو قضيتنا !
هو بوابة عبورنا للنجاح ، هو ميزاننا في الأمم ، هو حبنا الموشوم في الصدور ، هو ملاذنا ، وترابه أحب إلينا من أولادنا ، وأرواحنا !
لن يعمره سوانا ، ولن يمزقه أيضًا سوانا…
مذ فارقت مشيمتنا أمهاتنا ، أصبح الحبل بيننا وبينه لاينقطع، تلقانا من وطننا الأول ليستقبلنا بكل حبٍ وكرامة ، ويحتوينا بكل لهفةٍ وجسارة، منحنا الحق في التطعيم، و التعليم، والغذاء، والدواء، وكل متطلبات الحياة والإحياء، احترق لنشتعل، تفتت لنتجمع، سهر لننام، جاع لنشبع، فكروعمل لكي ننهض، تنازل لنرتفع، تراجع لنتقدم ،أعطى لنأخذ!
هذا هو الوطن الذي وقفنا أمامه غرلًا محجلين غير عابئين ومكترثين ولامقدرين قيمته، فلا يهمنا أو يشغل بالنا أراضيه تتسخ، بحاره تتعفن، أنهاره تأسن، ثرواته تبدد، مبانيه تتهدم…لايهمنا فهو المسؤول والواهب ونحن المبرؤون من العواقب،والمنتظرون لأخذ الموارد!
يا أمهات الوطن علموا أنفسكم، وعلموا أولادكم، ومن استطعتم بكل السبل
علموهم أنّ الوطن جرحٌ وشرخٌ في القلب إن كانت سكاكينه تحملها أيادينا، وعلموهم أنّ الإنسان بلا وطن تائهٌ وحيران، ممزقٌ وعريان، مهما حاول الوصول تعثر، ومهما حاول أن يشرب ماءًا نقيًا تعكر، علموهم أنّ الوطن جسدٌ وروحٌ، قصة عشق تبوح وتبوح، ليالي أندلسية ،وأبراجٌ فارسية ، وزهورٌ بنفسجية، وعطورٌ باريسية، براكين حب، وزلازل شوق، فصول الربيع والشتاء، وحكايا الخريف والصيف، ذكريات طفولة ورعونة شباب، وروايات هوى، وحكمة كهول ،النسيان لكل شيء والذكرى تبقى للوطن .
هذا الوطن الذي ينتظركم أن تكونوا الذوات القوية فتعمروه، ولاتكونواالمفلسين فتبيعوه ، فكم من أقوام باعوا وطنهم وهاهم اليوم على أطلال أوطانهم يبكون، ويولولون وللعالم يصرخون… ياوطن!
في السجود وفي الدعاء امنحوه حق الدعاء، وفي العلم والعمل كونوا العظماء، وفي أحاسن الأخلاق كونوا السفراء، كونوا أنتم ليكون وطنكم أنتم ، قفوا كالشظية في عين من يريد أن يؤلبكم عليه، وكونوا كالشوكة في حلوق من يبغضكم فيه، كونوا وحدة واحدة، ولاتفرقوا فيفرق الله بكم عن سبيله، كونوا له الجمال فالوطن هو الجمال
كونوا له السعادة فالوطن هو السعادة
كونوا له النجاح فالوطن هو النجاح وهو الفلاح
هو الأب، وهو الأم، وهو الابن، وهو الكنز، وهو الدرجة الرفيعة، هو أنت ،وأنتِ، وهم، وأنتم، ونحن ، وكلنا أرواحنا، وأموالنا، وأولادنا لوطننا رخيصة، فلترضعوهم يا أمهات الوطن حب الوطن كما ترضعوهم اللبن، وإن لم ترضعوهم فحب الوطن غريزة.

( وطن الشموخ )


محمد لويفي الجهني






نحتفي ونحتفل ونفرح ونسعد ونفتخر هذه الأيام في وطننا الغالي الشامخ وطن الشموخ والعز والأمن والأمان المملكة العربية السعودية بيومنا الوطني التاسع والثمانون من ذكرى توحيد المملكة وتأسيسها.
ففي يوم الخميس 21جمادى الأولى 1351هـ الموافق 23 سبتمبر 1922م سجل التاريخ مولد المملكة العربية السعودية بعد ملحمة بطولة قادها المؤسس الملك عبد العزيز بن عبدالرحمن آل سعود رحمه الله على مدى 32عاما .. بعد أن عانت البلاد ويلات الفرقة والحروب والعنصرية والفوضى.. حتى تحقق مانشاهد اليوم من حضارة ومدنية وتقدم وشموخ ورؤية طموحة وأمن وأمان وفضل كبير .
ففي ذكرى يومنا الوطني نتذكر و نحتفل ونحتفي ونعتصم بالحب والتلاحم والتكاتف بين الراعي والرعية والمحافظة على مكتسبات الوطن وثرواته والدفاع عن الوطن والمواطن وحقوقه والوقوف كجسد قوي كالبنيان المرصوص في وجه المخربين والمفسدين والأعداء والمتربصين والمرجفين والمحرضين والمفسدين وكل من تسول له نفسه المساس بالوطن وقيادته الحكيمة وأهله وساكنيه قولا أو فعلا .
فالوطن سفينة النجاة وعطاء لا ينضب وحب ومشاعر وولاء وحزم وظفر ومظلة نستظل بها بالأمن والأمان والاستقرار والبناء والنماء والمجد ، ففي يومنا الوطني يجب أن نعقد العزم والحزم والهمة حتى القمة على العمل بنجاح وإتقان لنسهم في تطور وطننا وفق رؤية المملكة العربية السعودية رؤية المستقبل والتطور العلمي و الحضاري والمدني والتقني لنرتقي بوطننا إلي القمة وهام السحب .
ولكي نصل إلي ذلك لابد أن أكون ذلك المواطن الصالح المخلص المحب للوطن وقيادته وأن أكون عينا ساهرة لوطني، وأن نقف إعزازا وفخرا مع جنودنا الأبطال وندعمهم وندعو لهم بالحفظ والنصر وتسديد رميهم ، و في ذكرى احتفالنا بيومنا الوطني من واجبي أن ألتزم بالأخلاق الوطنية الإسلامية السمحة وأن أمثل موطني خير تمثيل داخليا وخارجيا ليشاهدني العالم في أبهى صورة وحلة .
ومن واجبي تجاه وطني كذلك أن أبدع وأخترع وأفكر وأحْلُل وأبني مستقبلي ومستقبل أولادي بطموح كبير وهمة عالية تصل للقمة ،وأن أنبذ التعصب والخلافات والجدل والجدال ونعمل بروح المواطن الواحد المحب لإخوانه المواطنين بكل مناطقهم، ونكون كمواطنين سعوديين كالبنيان المرصوص المتماسك، فالمناسبة والذكرى غالية وتذكرنا بنعم الله على وطننا التي لاتعد ولاتحصى .
فالحمد لله على فضله والحمد لله أنني مواطن من وطن الشموخ والعز المملكة العربية السعودية.

اختيار الموظف.. قرار بالغ التأثير على مسيرة العمل

عبود بن علي آل زاحم
أصبحت عملية اختيار الموظفين لأي جهة عمل من العمليات شديدة الأهمية على نجاح تلك الجهة ومستقبلها بين منافسيها في الأسواق المماثلة ، ومن هنا تتفق جميع مدارس الموارد البشرية على أن قرار تعيين الموظف هو قرار استراتيجي بالغ التأثير والفعالية على قوة وتماسك منظومة العمل داخل المؤسسة بكاملها ، وبالإضافة إلى أهمية هذا القرار فإنه يتميز أيضا بالصعوبة والتعقيد لتشابك وتعدد أسواق العمالة واختلاف مصادرها وروافدها المحلية والأجنبية .
ومن أجل تجنب الأخطاء الكبرى في اختيار الموظف، أوصى الدليل العملي للموارد البشرية للباحثتين “شون سميث – ريبيكا ماينعليك” باتباع عدد من الخطوات المهمة لاختيار الموظف الناجح منها أولاً تحديد مسمى الوظيفة، وحصر مهام القائم بها، ومواصفاته الشخصية والعلمية وخبراته العملية وسيرته الوظيفية السابقة، ثم اختيار الشخص الذي سيقوم بمقابلته والقادر على الوصول إلى مكامنه وجوانبه الخفية ، ثم الاتفاق معه على حدود مهامه وراتبه وحوافزه ومهامه ومعدلات الإنجاز والتطوير.



وأشار الدليل إلى أن شبكة الإنترنت تعد من أهم العوامل المساعدة في الوصول إلى اختيارات صائبة إلى حد كبير، ومن ثم عليك الاستعانة الكاملة بها وأنت تخوض مهمة تكوين فريق عملك وموظفيك، وأولى خطوات تلك الاستعانة، أن يكون لمؤسستك موقعها المتميز على الشبكة إضافة إلى صفحات التواصل الاجتماعي المتعددة ، فكل ذلك يسهل الوصول إليك من قبل الراغبين في العمل لديك، ويحيطهم ببيئة العمل ومجالاته وثقافته وآفاقه المستقبلية والواعدة من خلال أسلوب الحديث، والصور، وروابط الفيديو، وتعليقات الموظفين ، كما تمكنك تلك الوسائل من نشر إعلاناتك عن الوظائف المتاحة لديك والشاغرة في مؤسستك ، ووضع روابط للاطلاع على تفاصيل الوظيفة المطلوبة .
وبعد التخطيط للمقابلة الشخصية هناك عدد من العناصر التي تساعدك في إجراء مقالبة ناجحة ومثمرة ، منها ، أولا : الترحيب بالمرشح للوظيفة، وتهيئة المناخ العام للوصول إلى لقاء جيد ومفيد ، وكسر جبل الجليد التقليدي بين الطرفين ،عبر إشعاره بالألفة والراحة . ثانيا : طرح أسئلة لتحديد المؤهلات، وتوجيه المحادثة نحو التعرف على خلفية المرشح ومؤهلاته للوظيفة . ثالثا : عندما تنتهي من طرح كل الأسئلة التي تظن أنها مهمة، من الضروري أن تمنح المرشح وقتاً لطرح أسئلته ، وفرصة للتعبير عن انطباعاته ورؤاه للوظيفة وللعمل بالمؤسسة بشكل عام ، فينبغي أن يغادر الشخص المقابلة ولديه صورة أساسية وواضحة عن المؤسسة والوظيفة والشعور بأن هذه المؤسسة ستكون مكاناً جيداً للعمل. رابعا : من المهم أن يكون أحسن ما في المقابلة هو ختامها ، فهو آخر فرصة متاحة ومناسبة لطرح أية أسئلة إضافية من طرفك .
من الضروري لاستكمال مهمة اختيار الموظف بنجاح ، عليك التأكد من صدق أوراقه ومستنداته التي تقدم بها للعمل لديك ، فمن الواجب السؤال عن الموظف في جهة عمله السابقة ، لمعرفة حقيقة قدراته الوظيفية ، ومدى حجم الإنجازات التي حققها ، والأسباب الحقيقية وراء تركه العمل السابق ، وعلاقاته بالمرؤوسين، وأسلوبه في الإدارة والتواصل والتفاعل مع أعضاء فريقه، ولاكتساب وتشكيل رؤى أخرى.
وأورد الدليل طريقة متابعة الموظف بعد تعيينه وذلك عبر مراقبته ومتابعته جيدا في فترة عمله الأولى، وبشكل عام تتراوح فترة الاختبار في أي مكان ما بين ستين يوماً إلى ستة أشهر. عليك المبادرة وإعلام الموظفين الجدد بشروط فترة الاختبار ومدتها، إما من خلال خطاب وإما بالرجوع إلى دليل التوظيف، ولا بد أن تذكر في شرحك وتوضيحك لهذه الأمور أنه يحق أو للموظف إنهاء التعاقد في أي وقت خلال هذه الفترة بسبب أو من دون سبب وحتى من دون إشعار مسبق.
عندما يكون لديك موظف جديد لا يؤدي الأداء المطلوب، اسأل نفسك أولاً: هل نقلت له توقعاتك بوضوح من البداية أم لا؟ ثم ابحث إن كانت هناك مشكلة أخرى بشأن علاقات العمل أو التواصل، وهل يمتلك الموظف بالفعل المعرفة والمهارات اللازمة لإنجاز عمله والإبداع فيه. أخبِر الموظف أن أداءه ليس مقبولاً، ثم حدد فترة زمنية وجيزة خلال فترة الاختبار حتى يُظهِر تغييراً في أدائه. ينبغي أن يكون متوقعا من الموظفين الجدد إظهار أفضل ما لديهم من مهارات وسلوك حسن ، أما من يأتون بسلوكيات سلبية أو مشكلات في العلاقات والتواصل فينبغي الاستغناء عنهم فوراً ومن دون إبطاء. وفي هذه الحالة لا ترتكب خطأ تمديد فترة الاختبار لإعطاء الموظف فرصة أخرى.