هنا كل ما يخص التعليم و مايستجد من تعاميم .. [ وزارة التعليم ] ( عام / ١٤٤٦ هــ )

بعنوان: "الاعتزاز بالدين.. الولاء للملك.. الانتماء للوطن"

خالد الفيصل يعتمد الرؤية والبرنامج التطويري للنشاط الطلابي





A+ A A-
المواطن- الرياض

اعتمد الأمير خالد الفيصل -وزير التربية والتعليم- الرؤية التطويرية للنشاط الطلابي، تحت عنوان “الاعتزاز بالدين.. الولاء للملك.. الانتماء للوطن”.
جاء ذلك عقب اجتماعه أمس الأول بمكتب سموه بجدة بنائب الوزير لتعليم البنات نورة الفايز، والمدير العام للنشاط الطلابي عبدالحميد المسعود، ومدير عام نشاط الطالبات ريم أبو الحسن، حيث تم عرض الرؤية والبرنامج التطويري في إطار تنفيذ استراتيجية تطوير التعليم العام.
وأكد الوزير أن النشاط غير الصفي يوازي التعليم من حيث درجة الأهمية، ولا يمكن أن تكتمل رسالة المدرسة بأحدهما دون الآخر، معرباً عن تقديره لجهود الميدان التربوي في هذا المجال، وتطلعه إلى النهوض بالنشاط الطلابي لتلبية احتياجات الطلبة والطالبات في كافة المجالات الاجتماعية والوجدانية والرياضية والمعرفية.
وتهدف الرؤية التطويرية إلى توفير بيئة تعليمية ملائمة تراعي خصائص نمو الطلبة، وتلبية حاجاتهم الأساسية، والإسهام في تعزيز القيم والمعاني الإسلامية، والعمل على تنمية مهاراتهم المعرفية وتكوين الاتجاهات.
وتتمركز الرؤية حول عدد من المشروعات والبرامج المرتبطة بالمواطنة الصالحة، والمشاركة المجتمعية، والتعلم والتدريب، ونشر ثقافة العمل، والصحة العامة، والثقافة والإعلام، والاتصالات وتقنية المعلومات، والترويح.

مسارات جديدة متخصصة في المرحلة الثانوية تلغي السنة التحضيرية في الجامعات




خالد محمد ( صدى ) : كشف نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور حمد آل الشيخ، أن الوازرة تعتزم إنشاء 3 مسارات جديدة في المرحلة الثانوية، الأمر الذي سيسهم في إلغاء السنة التحضيرية في الكليات.
وكان نائب وزير التربية، تحدث أول من أمس الأحد خلال مؤتمر صحفي عقدته الوزارة للإعلان عن بدء تطبيق النظام الفصلي الجديد للمرحلة الثانوية، مؤكداً عدم حذف أي مواد في النظام الجديد.
وأشار إلى أن النظام الفصلي الجديد يعتمد تطبيق المعدل التراكمي لجميع السنوات الدراسية بنسبة 25%، السنة الأولى، و35% في السنة الثانية، و40% في السنة الثالثة، وإلغاء التجاوز المعمول به في النظام القائم لزيادة كفاءة النجاح النوعي.

مع توفير النقل المدرسي للأعداد المقيدة من الطلاب والطالبات



وزير التعليم يعتمد ضمّ 180 مدرسة صغيرة في مجمعات تعليمية




عبدالله البرقاوي- سبق- الرياض: اعتمد وزير التربية والتعليم، الأمير خالد الفيصل، قراراً يقضي بضمّ 180 مدرسة صغيرة إلى مدارس مجاورة لها، وذلك في 35 إدارة تعليمية مختلفة، مع التأكيد على ضرورة توفير النقل المدرسي للأعداد القليلة المقيدة من الطلاب والطالبات في تلك المدارس.

وجاء هذا القرار تنفيذاً لخطة متدرجة تستهدف تطبيق الضوابط الخاصة بإحداث وضمّ المدارس بشكل كامل وهي الخطة التي أقرتها اللجنة العليا للسياسة.

ويهدف هذا القرار إلى تحقيق المصلحة التربوية المرتبطة بالأداء التعليمي وكفاءة العملية التربوية والتعليمية على المستوى التحصيلي وعلى مستوى الأنشطة التعليمية والمدرسية، إضافة إلى تحقيق المصلحة الاقتصادية الوطنية المتمثلة في تقليص الهدر وتقليل الكلفة المترتبة على انخفاض معدلات "طالب/مدرسة"، "طالب/فصل" و"طالب/معلم".

ويرمي القرار كذلك إلىوتوجيه المقدرات المالية والبشرية بشكل صحيح، مع التخلص من المباني المستأجرة التي تشغلها بعض هذه المدارس.

وقال وزير التربية: "تصب هذه الخطوة في صالح إنجاح خطة الوزارة الإستراتيجية المتعلقة بدمج المدارس الصغيرة في مجمعات تعليمية كبيرة تتوفر فيها التجهيزات والمعامل والملاعب والمقومات الأخرى".

وأضاف: "أنا على يقين بتفهم أولياء الأمور في تلك القرى والمراكز لهذه الخطوة، وأعلم أنهم سيقدرون المصلحة الوطنية والتعليمية المترتبة على هذا القرار وسيدركون أن ذلك يخدم مصلحة أبنائهم وبناتهم في مجال الحصول على فرص تعليمية أفضل".

التربية :(201) مدرسة جديدة للبنين والبنات

7:04 م - 8 يوليو 2014




الرياض – الوئام :
كشفت وزارة التربية والتعليم عن إنشاء 201 مدرسة جديدة للبنين والبنات في مدن وقرى مختلفة، بعد تشكيلها فريقَ عمل من الوزارة لدراسة طلبات إحداث وتأسيس المدارس التي رُفعت من إدارات التربية والتعليم.
وأفاد تقرير صادر من الوزارة أن عدد طلبات الإحداث الواردة من إدارات التربية والتعليم بلغ 691 طلبًا: منها 326 طلبًا لمدارس البنين، و365 طلبًا لمدارس البنات، لافتًا إلى أن الضوابط تحققت في 201 طلب: منها 74 لمدارس البنين و127 لمدارس البنات.
وأكدت وزارة التربية والتعليم أنها شكَّلت فريقَ عمل في الوزارة لدراسة طلبات إحداث المدارس التي رُفعت من إدارات التربية والتعليم وفق الضوابط المقررة من اللجنة العليا لسياسة التعليم، وكذلك رغبةً منها في أن تتم دراسة هذه الاستمارات في وقت مبكر وتكون مبنية على بيانات ومعلومات من واقع المدرسة، مشددةً على صرف النظر عن طلبات فتح المدارس في المواقع غير المعتمدة من وزارة الداخلية، وعدم إقامة مدارس في المواقع التي عليها إشكالات أو يسبِّب وجودُها إقامةَ هجر جديدة.
ولفتت إلى أن الإجراءات المتبعة في ضوابط إحداث المدارس ساهمت في تقليل أعداد طلبات إحداث المدارس المرفوعة من إدارات التربية والتعليم، إضافة إلى أن دراسة الاستمارة أصبحت أكثر دقة وواقعية، فضلًا عن ظهور نتائج دراسة الطلبات في وقت مبكر.
وأشارت الوزارة إلى تلقيها 304 طلبات لإحداث مدارس للبنين في التعليم العام: 129 منها للمرحلة الابتدائية و98 للمتوسطة و77 للمرحلة الثانوية، فيما تضمنت طلبات إحداث مدارس للبنات 345 طلبًا للتعليم العام: منها 118 للمرحلة الابتدائية و116 للمرحلة المتوسطة و111 للمرحلة الثانوية.
وأوضحت الوزارة أن الطلبات التي انطبقت عليها ضوابطُ إحداث المدارس للبنين والبنات شملت 39 قرية في محافظات مختلفة من المملكة، و162 مدينة، مشيرةً إلى أن طلبات إحداث المدارس المرفوعة من إدارات التربية والتعليم انخفضت في العام الحالي عنها في الأعوام الماضية.

أكد أن "الخدمة المدنية" حددت مواعيدها ضمن خطتها السنوية



"الخنين": سنطرح الوظائف النسوية فور ورودها من "التربية"




غزوان الحسن- سبق- الرياض: أعلن المتحدث الإعلامي باسم وزارة الخدمة المدنية، عبدالعزيز الخنين، أن الوزارة ستطرح الوظائف النسوية بمجرد ورودها من وزارة التربية والتعليم.

وقال "الخنين" عبر حسابه الشخصي في "توتير": "الوزارة حددت مواعيد الوظائف النسوية في خطتها السنوية وهي مرتبطة بما يرد إليها من التربية والتعليم".

وكانت وزارة الخدمة المدنية قد أعلنت أمس عن طرح 2962 وظيفة تعليمية للرجال.

التربية تدرج موقعي “فيس بوك وتويتر” ضمن مناهجها




خالد محمد ( صدى ) : أدرجت وزارة التربية والتعليم مواقع التواصل الاجتماعي «تويتر» و«فيسبوك» في مقررات «النظام الفصلي للتعليم الثانوي» الجديد، الذي سيتم تطبيقه ابتداء من العام الدراسي المقبل، إذ تضمّن كتاب «الحاسب وتقنية المعلومات» للصف الأول الثانوي (المستوى الأول) موضوعاً عن تصاميم وإدارة المواقع والشبكات الاجتماعية، وشرحاً مبسطاً عن كيفية التعامل مع تلك المواقع.
وشملت مناهج «النظام الفصلي للتعليم الثانوي» مقررات جديدة، منها «التربية الأسرية والصحية» للبنات، و«مهارات البحث ومصادر المعلومات»، و«الدراسات الاجتماعية والوطنية» للجنسين.
وأوضح نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور حمد آل الشيخ، أن النظام الفصلي الجديد سيقلص المواد الدراسية الفصلية للصف الأول ثانوي من 21 في النظام السنوي إلى 14 مادة، كما سيقلص المواد الدراسية الفصلية للأعوام الدراسية الثانية والثالثة من 18 و21 مادة إلى 12 مادة فقط في النظام الفصلي، مشيراً إلى أن تطبيق المشروع سيبدأ بالتدريج، إذ سيطبق على السنة الأولى من المرحلة الثانوية في العام الدراسي المقبل، وعلى السنة الدراسية الثانية في العام الدراسي 1436-1437هـ، ليكتمل تطبيقه بشكل كامل في العام الدراسي 1437-1438هـ بعد تطبيقه على السنة الدراسية الثالثة من المرحلة الثانوية.
وكشف عن استعداد الوزارة لبدء تنفيذ «الثانويات المتخصصة»العام المقبل، مبيّناً أنه تم اعتمادها في البرنامج التنفيذي، وخصص لها مبالغ مالية، لافتاً إلى أنها ستنفذ في المدن الرئيسة فقط في المرحلة الأولى، ومساراتها ستكون في العلوم والرياضيات والحاسب والبرمجة. وقال آل الشيخ خلال المؤتمر الصحافي الذي عقد للتعريف بالنظام الفصلي الجديد للتعليم الثانوي ليل أول من أمس في الرياض: «عقدت الوزارة 80 ورشة عمل في الميدان التربوي للتعريف بالنظام الفصلي الجديد لتهيئة المعلمين، فيما أعطت أخيراً ضمن خطتها لتهيئة الطلاب جرعات تعريفية كافية لطلاب الصف الثالث متوسط، إذ تم تعريفهم بالنظام مع نهاية الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي الماضي من خلال نشرات توضيحية مبسطة توضح كيفية تطبيق النظام، وشرح مزاياه ومستوياته، إضافة إلى توضيح قواعد النجاح، ومعالجة التعثر في المواد الدراسية فيه».
وعن مجالات تحسين الكتب الدراسية، قال: «إن النظام الفصلي سيساعد على التمركز حول المتعلم بما يعزز دور الطالب في عملية التعلم، ومواصلة غرس القيم الإيمانية والوطنية والاتجاهات التربوية وتنمية الميول، وإعادة تنظيم المدى والتتابع بما يعزز التتابع المنظم للمعرفة العلمية، وتحديث المعلومات وتعزيز تكامل المجالات المترابطة كمجالات اللغة العربية ومجالات الاجتماعيات، وزيادة أنشطة التعلم بما يعزز الدور النشط للمتعلم، والعناية بتطوير المهارات وتهيئة المتعلمين للحياة وسوق العمل، وتنويع أساليب التقويم وتعزيز أنماطه، وإعادة تصميم الكتب بما يحسن من التصميم التعليمي، ويزيد من دافعية التعلم».
ووصف آل الشيخ التقويم الذي تعمل به «التربية» حالياً للمعلمين والمعلمات بـ«غير المنصف»، عازياً ذلك إلى أن مدير المدرسة هو من يقوّم زملاءه، الأمر الذي ربما يترتب عليه حضور المجاملة، مضيفاً: «المعلم هو حجر الزاوية في العملية التعليمية لذا فمهمة تطويره وتهيئته وتدريبه تعد أمراً مهماً تضعها الوزارة في أولوياتها. حسب “الحياة”

"القرني" لـ"المواطن": الوزارة تكتفي بخدمة نصف ذوي صعوبات التعلم

خالد الفيصل يحيل قضية 4 آلاف من خريجي التربية الخاصة للتحقيق





A+ A A-
المواطن- شريف النشمي

كشف المتحدث الرسمي باسم خريجي وخريجات التربية الخاصة -عبدالله بن محسن القرني- أن وزير التربية والتعليم الأمير خالد الفيصل “أعطانا وقتاً كافياً لشرح رؤوس الأقلام في قضيتنا، ثم أحال قضيتنا إلى التحقيق ووعد بمحاسبة المخطئين سواء كان الخطأ من المسؤولين أو من الخريجين”.
وقال القرني لــ”المواطن” أمس الثلاثاء: “تواجدنا في مكتب وزير التربية والتعليم بجدة في شارع فلسطين وطالبنا بإظهار الاحتياج الحقيقي لتخصصات التربية الخاصة بعد أن عانينا من الاحتياج المعلن من قبل وزارتي الخدمة المدنية والتربية والتعليم”.
ولفت إلى “أن الاحتياج الفعلي أعلى مما أعلن بكثير، فبحسب إحصائية وزارة الصحة فإن ذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة يزيدون عن ٧٢٠ ألفاً، كما أن دراسة أجراها مركز الأمير سلمان للأبحاث الإعاقة بيّنت أن عدد ذوي صعوبات التعلم يصل إلى ٥٠٠ ألف طالب وطالبة في كافة المراحل التعليمية؛ مما يعني وجود ما لا يقل عن مليون وربع المليون من ذوي الاحتياجات الخاصة بالمملكة”.
واستدرك: “تكتفي وزارة التربية والتعليم بتقديم خدماتها لأقل من ٥٤ ألفاً فقط منهم أقل من ٢٤ ألفاً من ذوي صعوبات التعلم”.
ولفت إلى “أن بعض المسؤولين في وزارة التربية والتعليم لديهم حالة خلط بين الإعاقات المختلفة وبين صعوبات التعلم، مع أن جميع مسارات التربية الخاصة -بما فيها صعوبات التعلم- فيها احتياج قوي ويحتاج لسنوات طويلة ليصل للاكتفاء”.
واعتبر “القرني” أن “المشكلة تبدأ من مديري المدارس، حيث إنهم لا يرفعون بالاحتياج الحقيقي، ثم تتواصل المشكلة لإدارات التربية والتعليم بالمناطق المختلفة حيث إنهم لا يرفعون احتياجاً متناسباً مع الاحتياج الفعلي في الميدان”.
وقال: “وتتواصل المشكلة إلى أن تصل إلى وزارة التربية والتعليم، حيث إن الجهات المعنية بالاحتياج في وزارة التربية يقلصون الاحتياج المرفوع من إدارات المناطق”.
وأضاف: “مع أن هذا الاحتياج ضعيف جداً إلى أنه ينافسنا عليه معلمون على رأس العمل بعد حصولهم على الدبلومات، حيث وعدت الوزارة -أكثر من مرة- بإيقاف التحويل، وحتى الآن لم يصدر قرار رسمي بإيقاف التحويل”.
وتابع: “ونتيجة لهذا الاحتياج الضعيف واستمرار الجامعات في القبول في مسارات التربية الخاصة فإن عدد الخريجين والخريجات من جامعات المملكة يصل لما يقارب ٤ آلاف خريج وخريجة وهم عاطلون والاحتياج قائم ويستمر التكديس للأسف”.
ولفت إلى أن الأمير خالد الفيصل أحال القضية للتحقيق بمتابعة من نائب الوزير الدكتور خالد السبتي لتعرض نتائج التحقيق على سمو وزير التربية -حفظه الله- حال الانتهاء من التحقيق.
وقال “القرني”: “بعد خروجنا من مكتب سمو الوزير اتجهنا لمكتب الدكتور خالد السبتي -نائب وزير التربية- والذي استمع لنا أيضاً وحدد عناصر التحقيق وهي (تحويل المعلمين على رأس العمل بالتعليم العام إلى معلمي تربية خاصة بعد حصولهم على الدبلوم وتجاهل خريجي بكالوريوس التربية الخاصة، تكتفي الوزارة بخدمة حوالي ٣٠ ألفاً من ذوي الاحتياجات الخاصة من أصل ٧٢٠ ألفاً، ترشيد التعيينات في مسار الإعاقة السمعية وتغطية احتياجها بالدبلوم، تقدم الوزارة خدمات صعوبات التعلم لأقل من ٢٤ ألفاً من أصل ٥٠٠ ألف طالب وطالبة، عدم الاعتراف بمساري التدخل المبكر وتعدد الإعاقات، إيقاف تعيينات مسار الموهبة والتفوق، وأخيراً آلية تحديد احتياج التربية الخاصة”.
وأضاف: “أتقدم بالشكر الجزيل لسمو وزير التربية والتعليم على رحابة صدره وجديته في التعامل مع قضيتنا، وبإذن الله سننتظر نتائج التحقيقات في أقرب فرصة”.
وتابع: “كما أشكر معالي نائب وزير التربية الدكتور خالد السبتي على استقبالنا وإعطائنا الوقت الكافي لشرح قضيتنا والشكر موصول لجميع موظفي مكتب الوزير بجدة الذين تعاملوا معنا بشكل جيد وبكامل الاحترام عكس ما وجدنا في الرياض من تهميش ولا مبالاة وعدم جدية”.

قياس يعلن عن فتح باب التسجيل للاختبارات المحوسبة لشهر شوال المقبل




الرياض ( صدى ) : أعلن المركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي “قياس”، عن فتح التسجيل للاختبارات المحوسبة لشهر شوال القادم للطلاب والطالبات.
وأوضح “قياس” أنه يمكن التسجيل للاختبارات عبر ملف الطالب في الموقع الإلكتروني.

الفيصل يوجه بالتحقيق في تأخر تعيين خريجي “التربية الخاصة”




خالد محمد ( صدى ) : وجه الأمير خالد الفيصل وزير التربية والتعليم بإحالة ملف تأخر تعيين خريجي التربية الخاصة للتحقيق، بمتابعة من نائب الوزير الدكتور خالد السبتي، لتعرض نتائج التحقيق على سموه، واعدا بمحاسبة المخطئين سواء كان الخطأ من المسؤولين أو من الخريجين.
جاء ذلك عقب اجتماع وزير التربية بقرابة 150 خريجًا من مختلف تخصصات التربية الخاصة أمس (الثلاثاء)، للنظر في زيادة الوظائف التعليمية التي أعلنتها الخدمة المدنية منذ أيام.
وقال المتحدث باسم خريجي وخريجات التربية الخاصة عبدالله القرني وفقا لصحيفة “المدينة” إنهم طالبوا بإظهار الاحتياج الحقيقي لتخصصات التربية الخاصة، حيث إن الاحتياج الفعلي أعلى مما أعلن بكثير، وأنه بحسب إحصاءات رسمية يوجد ما يزيد على مليون وربع المليون من ذوي الاحتياجات الخاصة بالمملكة وتكتفي التربية بتقديم خدماتها لأقل من ٥٤ ألفاً فقط، منهم أقل من ٢٤ ألف من ذوي صعوبات التعلم.
ولفت القرني إلى أنهم تقابلوا مع وزير التربية وشرحوا له قضيتهم ثم أحالها إلى التحقيق، مبينا أنه بعد خروجهم من مكتب الوزير توجهوا لمكتب نائبه الدكتور خالد السبتي، الذي استمع لهم أيضًا، وحدد عناصر التحقيق وهي:
(تحويل المعلمين على رأس العمل بالتعليم العام إلى معلمي تربية خاصة وتجاهل خريجي بكالوريوس التربية الخاصة، واكتفاء الوزارة بخدمة حوالى ٣٠ ألف من ذوي الاحتيجات الخاصة فقط، وترشيد التعيينات في مسار الإعاقة السمعية، وتقدم الوزارة خدمات صعوبات التعلم لأقل من ٢٤ ألف من أصل ٥٠٠ ألف طالب وطالبة، وعدم الاعتراف بمساري التدخل المبكر وتعدد الإعاقات، وإيقاف تعيينات مسار الموهبة والتفوق، وأخيرًا آلية تحديد احتياج التربية الخاصة).
وتابع أنهم ينتظرون نتائج التحقيقات في أقرب فرصة، مطالبين وزارة التربية بأن تزيد من الأرقام الوظيفية التعليمية التي أعلنتها الخدمة المدنية منذ أيام وبالأخص للتخصصات الجديدة كاضطرابات اللغة والنطق.

لتقدم خدماتها وفق أحدث الأساليب والممارسات التربوية والتعليمية



وزير التربية يعتمد إحداث برامج لذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه




عبدالله البرقاوي- سبق- الرياض‏: اعتمد وزير التربية والتعليم الأمير خالد الفيصل، إحداث برامج لذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه لتقدم هذه البرامج الملحقة بمدارس التعليم العام خدماتها لهذه الفئة وفق أحدث الأساليب والممارسات التربوية والتعليمية.

وعبّر مدير عام التربية الخاصة الدكتور عبدالله بن فهد العقيّل عن شكره وتقديره لوزير التربية والتعليم على اهتمامه ومتابعته لما يقدم من خدمات تربوية وتعليمية لطلاب وطالبات التربية الخاصة، منوهاً بالجهود المبذولة والمتابعة المستمرة من نائب الوزير والنواب ووكيل الوزارة للتعليم.

وأشار الدكتور العقيل إلى أن برامج ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه تم إحداثها في خمس مناطق تعليمية هي: (الرياض، وجدة، والشرقية، وعسير، وحائل) للبنين والبنات، مبيناً أنه سيتم التوسع في هذه البرامج تدريجياً في بقية المناطق والمحافظات.

يذكر أن اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه ينتج عن خلل عصبي سلوكي من أعراضه: صعوبة في التركيز، وصعوبة التحكم في الحركة المستمرة، والتصرف والحديث باندفاعية، وصعوبة في إقامة علاقات اجتماعية ناجحة، ومهارات دراسية ضعيفة، والشعور بالإحباط والعدوانية، ويشكل الذكور النسبة الأكبر من الأطفال المصابين بهذا الاضطراب.