هنا كل ما يخص التعليم و مايستجد من تعاميم .. [ وزارة التعليم ] ( عام / ١٤٤٦ هــ )

الليلة.. التربية تكشف عن مشروع النظام الفصلي الجديد للثانوية





A+ A A-
المواطن- فيصل الدخيل

يعقد الدكتور حمد آل الشيخ -نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين، مساء اليوم الأحد- مؤتمراً صحفياً في فندق (ريتز كارلتون الرياض)، يتعلق بتطبيق مشروع النظام الفصلي الجديد للمرحلة الثانوية العام الدراسي المقبل.
وسيتحدث آل الشيخ -خلال المؤتمر- لوسائل الإعلام، عن مزايا النظام الجديد، وكيفية تطبيقه مع بداية العام الدراسي الجديد، وعن أهداف الوزارة من طرح المشروع.

يقلص عدد مواد الثانوية العامة ويطبق على مراحل

“التربية” تكشف تفاصيل الدراسة بالنظام الفصلي





A+ A A-
المواطن- الرياض

كشف نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور حمد آل الشيخ تفاصيل النظام الفصلي للمرحلة الثانوية، الذي سيحل محل نظام التعليم السنوي بداية من العام الدراسي القادم 1435- 1436 هـ، موضحاً أن النظام الفصلي سيقلص عدد المواد الدراسية ويعتمد على المعدل التراكمي لـ 6 مستويات دراسية ليحفز الاهتمام الدراسي لدى الطلاب.
وقال آل الشيخ، خلال مؤتمر وزارة التربية مساء اليوم الأحد، إنه من خلال رصد الوزارة وتحليلها لدراسات سابقة اتضح وجود فجوة معرفية ومهارية بين التعليم الأساسي والثانوي, إضافة إلى نقص التطبيقات، ولذلك حرصنا في مشروع التطوير على تلافي السلبيات واستهداف تحسين بنية النظام وتحسين لائحة التقويم وتطويرها ومواءمة ما يترتب على ذلك.
وأضاف آل الشيخ: من أهم ملامح التطوير في النظام الفصلي: الانتقال من التقويم المعتمد على العام الدراسي إلى التقويم المعتمد على الفصل الدراسي، واجتياز الطالب للمقرر ونجاحه فيه يعتبر حكماً نهائياً فلا يطالب بإعادة دراسة مقرر نجح فيه، ويلغي النظام الفصلي أسلوب التجاوز لرفع كفاءة نظام التقويم وتحسين مستوى النظام التعليمي.
ويقلص النظام الفصلي المواد الدراسية الفصلية للصف الأول الثانوي من 21 مادة في النظام السنوي إلى 14مادة في النظام الفصلي، كما تم تقليص المواد الدراسية الفصلية للصف الثاني والثالث ثانوي من 18 و21 مادة في النظام السنوي إلى 12 مادة دراسية في النظام الفصلي.
وأعلنت وزارة التربية أن تطبيق مشروع النظام الفصلي سيكون تدريجياً، حيث سيطبق على السنة الأولى من المرحلة الثانوية في العام ١٤٣٥- ١٤٣٦هـ، وسيطبق في السنة الثانية من المرحلة الثانوية في العام ١٤٣٦- ١٤٣٧هـ وعلى السنة الثالثة من المرحلة الثانوية في عام ١٤٣٧- ١٤٣٨هـ.

اعتمادُ التعليم الفصلي في المرحلة الثانوية

12:00 ص - 7 يوليو 2014
<LI style="DISPLAY: none" class=views>715

الرياض – الوئام :
أكد الدكتور حمد بن محمد آل الشيخ، نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين، أنه تمت موافقة المقام السامي الكريم على البدء في تطبيق النظام الفصلي للتعليم الثانوي, تأكيدا على إكمال ما جاء في برقية الأمير خالد الفيصل وزير التربية والتعليم بطلبه الموافقة على تطبيقه ابتداءً من العام الدراسي (1435–1436هـ) .
وأضاف آل الشيخ: بناء على ما انتهت إليه اللجنة الوزارية المشكَّلة للمشروع, فإننا نبذل كل الجهود لتحقيق أهدافه، وفق الرؤية الطموح لقادتنا حفظهم الله, ووفق الحاجة الملحَّة لأهمية تطوير النظام السنوي للتعليم الثانوي.
وأبان آل الشيخ أن فكرة وجود النظام الفصلي سبقها رصدٌ وتحليلٌ لدراسات سابقة عن نظام التعليم في المملكة, اتضح من خلالها وجود فجوات معرفية ومهارية بين التعليم الأساسي والتعليم الثانوي، إضافة إلى نقص التطبيقات العملية والمهنية ومهارات الحياة، والتهيئة لسوق العمل، ووجود هدر تعليمي وتربوي ناتج عن ارتفاع العبء الدراسي نتيجة كثرة المواد الدراسية في العام الدراسي الواحد، واختلاف التشعيبات (الأقسام التخصصية) بين مدارس البنين ومدارس البنات، وطول الفترة الدراسية (عام دراسي كامل) للحكم على إنجاز الطالب وانتقاله.
وحول ما يقدمه المشروع لتلافي هذه السلبيات قال آل الشيخ: المشروع استهدف تحسين بنية النظام من خلال التحول من النظام السنوي إلى النظام الفصلي، وتحسين لائحة التقويم وأساليبه، وتطوير ومواءمة ما يترتب على ذلك، إضافة إلى تخفيف الأعباء الدراسية لمزيد من تركيز التعلُّم وذلك عن طريق: تقليص عدد المواد الدراسية، وتوحيد الخطة الدراسية في مدارس البنين والبنات، وتوحيد أسلوب المسارات التخصصية في مدارس البنين والبنات، ومواكبة المناهج الدراسية عن طريق تحقيق الاتساق والتتابع مع مناهج التعليم الأساسي.
وأوضح آل الشيخ أن أهم ملامح التطوير في المشروع: الانتقال من التقويم المعتمد على العام الدراسي إلى التقويم المعتمد على الفصل الدراسي، إضافة إلى اعتبار اجتياز الطالب للمقرر الدراسي ونجاحه فيه حكمًا نهائيًّا؛ فلا يُطالَب بإعادة دراسة مقرر نجح فيه للتعثر في مقررات دراسية أخرى، وتطبيق المعدل التراكمي على جميع الفصول الدراسية؛ لتحفيز الاهتمام الدراسي والتشجيع على التعلُّم الفاعل، وإلغاء أسلوب التجاوز لرفع كفاءة نظام التقويم وتحسين مستوى النظام التعليمي.
وتابع: وأخيرًا تقسيم المرحلة الثانوية إلى ستة مستويات دراسية, مبينًا أن النظام الفصلي سيقلص المواد الدراسية في السنة الدراسية الأولى ثانوي من 21 في النظام السنوي إلى 14، كما سيقلص المواد الدراسية للسنتين الدراسيتين الثانية والثالثة من 18 و21 مادة إلى 12 مادة فقط في النظام الفصلي.
وأشار إلى أن تطبيق المشروع سيبدأ بالتدريج حيث إنه سيطبَّق على السنة الأولى من المرحلة الثانوية في العام الدراسي 1435/1436، وعلى السنة الدراسية الثانية في العام الدراسي 1436/1437، ليكتمل تطبيقه بشكل تام في العام الدراسي 1437/1438 بعد تطبيقه على السنة الدراسية الثالثة من المرحلة الثانوية
وعن مجالات تحسين الكتب الدراسية قال آل الشيخ: سيساعد النظام الفصلي على التمركز حول المتعلم بما يعزز دور الطالب في عملية التعلُّم، ومواصلة غرس القيم الإيمانية والوطنية والاتجاهات التربوية وتنمية الميول، وإعادة تنظيم المدى والتتابع بما يدعم التتابع المنظم للمعرفة العلمية، وتحديث المعلومات، وتقوية تكامل المجالات المترابطة كمجالات اللغة العربية ومجالات الاجتماعيات، وزيادة أنشطة التعلُّم بما يُمتِّن الدور النشط للمتعلم، والعناية بتطوير المهارات وتهيئة المتعلمين للحياة وسوق العمل، وتنويع أساليب التقويم وتعزيز أنماطه من أجل التعلُّم، وإعادة تصميم الكتب بما يحسِّن من التصميم التعليمي ويزيد من دافعية التعلم.
وقدَّم آل الشيخ شكرَه وتقديره للمقام السامي الكريم على الموافقة بالبدء في تنفيذ المشروع, وللأمير خالد الفيصل على متابعته الدائمة, وتفاعله المستمر مع البرامج والمشاريع الوزارية التي ستحقق بإذن الله الأهدافَ التي أوجدت من أجلها, مؤكدًا حرص الوزارة على نجاح النظام.
وأشار إلى أنه مع بداية التطبيق الميداني ستتولى إدارات التربية والتعليم المتابعة المستمرة، وتقديم الدعم للمدارس، وتكثيف الزيارات الإشرافية، والتدريب المستمر، وإعداد ملتقيات مدرسية ومحلية وورش عمل، مع تقويم مستمر وتغذية راجعة وتقارير دورية تُقدَّم للوزارة، التي ستتابع وتقدم الدعم عبر: غرفة عمليات، وزيارات دعم مكثفة، ومتابعة للتقارير، ومراقبة للجودة.

أكد أن مديري المدارس لن يقيِّموا المعلمين في الفترة المقبلة

نائب وزير التربية لـ”المواطن”: تقييم المعلم الحالي مجاملة!



HAMOUD ALI photos painter


A+ A A-
المواطن- فيصل الدخيل

أكد الدكتور حمد آل الشيخ نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين، أن التقييم الحالي للمعلمين والمعلمات غير منصف لكون أن مدير المدرسة كزميل للمعلمين هو من يقيمهم وفي الغالب يجامل في عملية التقييم، بالرغم من وجود نماذج لتقييم المعلمين الميدانيين، مشيراً إلى أن الإشراف التربوي سيعود إلى المدرسة وسيقوم المشرف بتقييم المعلمين.
وقال الدكتور آل الشيخ خلال المؤتمر الصحفي الخاص بالنظام الفصلي للتعليم الثانوي، أقيم البارحة، رداً على سؤال “المواطن“: “لدينا نماذج لتقييم المعلم والمرشد ووكيل المدرسة وكذلك المدير وسيقوم بمهام التقييم المشرف التربوي”.
وأضاف: “الخطة القادمة لتقييم المعلم ستكون دقيقة، وسيكون تطوير المعلم من خلال النظام الفصلي الجديد مستمراً. وبين آل الشيخ أن الوزارة تعمل على استعادة هيبة المدرسة والمعلم لدى الطلاب، مشيراً إلى أن تعامل طلاب الجيل الحالي مع المدرسة والمعلم مختلف تماماً عما كان عليه في السابق.
ولفت نائب وزير التربية، إلى أنه خلال تطبيق النظام الفصلي الجديد ستتم إضافة مسار ثالث جديد للمرحلة الثانوية وهو مسار إداري بجانب المسار الأدبي والعلمي، وسيكون هناك تقليص لبعض المواد الدراسية من خلال الدمج.

"آل الشيخ": الحاجة كانت ملحَّة لتطوير المرحلة الثانوية


طبقا للنظام الفصلي للتعليم الثانوي.. لا إعادة للمواد التي نجح فيها الطالب









الاثنين 9 رمضان 1435 الموافق 07 تموز (يوليو) 2014


تركي الفهيد - الرياض (عاجل)
أكد نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين، الدكتور حمد بن محمد آل الشيخ، أن موافقة المقام السامي على البدء في تطبيق النظام الفصلي للتعليم الثانوي، وتأكيده إكمال ما جاء في برقية الأمير خالد الفيصل وزير التربية والتعليم بطلب الموافقة على تطبيقه ابتداءً من العام الدراسي (1435 – 1436 هـ) وما انتهت إليه اللجنة الوزارية المشكلة للمشروع، يجعلنا نبذل قصارى جهدنا للعمل على تحقيق أهداف المشروع وفق الرؤية الطموح لقادتنا، ووفق الحاجة الملحة لأهمية تطوير النظام السنوي للتعليم الثانوي نظرًا لمرور عدة سنوات على آخر تطوير .

وأبان "آل الشيخ" أن فكرة وجود النظام الفصلي سبقها رصد وتحليل لدراسات سابقة عن نظام التعليم في المملكة، اتضح من خلالها وجود فجوات معرفية ومهارية بين التعليم الأساسي والتعليم الثانوي، إضافة إلى نقص التطبيقات العملية والمهنية ومهارات الحياة، والتهيئة لسوق العمل، ووجود هدر تعليمي وتربوي ناتج عن ارتفاع العبء الدراسي نتيجة كثرة المواد الدراسية في الفصل الدراسي الواحد، واختلاف التشعيبات (الأقسام التخصصية) بين مدارس البنين والبنات، طول الفترة الدراسية (عام دراسي كامل) للحكم على إنجاز الطالب وانتقاله.

وحول ما يقدمه المشروع لتلافي هذه السلبيات، قال إن المشروع استهدف تحسين بنية النظام من خلال التحول من النظام السنوي إلى النظام الفصلي وتحسين لائحة التقويم وأساليبه وتطوير ومواءمة ما يترتب على ذلك، إضافة إلى تخفيف الأعباء الدراسية لمزيد من تركيز التعلم وذلك عن طريق تقليص عدد المواد الدراسية، وتوحيد الخطة الدراسية في مدارس البنين والبنات، وتوحيد أسلوب المسارات التخصصية في مدارس البنين والبنات، ومواءمة المناهج الدراسية عن طريق تحقيق الاتساق والتتابع مع مناهج التعليم الأساسي.

وأوضح "آل الشيخ" أن أهم ملامح التطوير في المشروع، تتمحور في الانتقال من التقويم المعتمد على العام الدراسي إلى التقويم المعتمد على الفصل الدراسي، إضافة إلى اعتبار اجتياز الطالب للمقرر الدراسي ونجاحه فيه حكمًا نهائيًا؛ فلا يطالب بإعادة دراسة مقرر نجح فيه للتعثر في مقررات دراسية أخرى، وتطبيق المعدل التراكمي على جميع الفصول الدراسية؛ لتحفيز الاهتمام الدراسي والتشجيع على التعلم الفاعل، وإلغاء أسلوب التجاوز لرفع كفاءة نظام التقويم وتحسين مستوى النظام التعليمي.

وأكد أنه سيتم تقسيم المرحلة الثانوية إلى ستة مستويات دراسية، مبينًا أن النظام الفصلي سيقلِّص المواد الدراسية الفصلية في السنة الدراسية الأولى ثانوي من 21 في النظام السنوي إلى 14، كما سيقلص المواد الدراسية الفصلية للسنوات الدراسية الثانية والثالثة من 18 و21 مادة إلى 12 مادة فقط في النظام الفصلي، مشيرًا إلى أن تطبيق المشروع سيبدأ بالتدريج، حيث يطبق على السنة الأولى من المرحلة الثانوية في العام الدراسي 1435/1436، وعلى السنة الدراسية الثانية في العام الدراسي 1436/1437، ليكتمل تطبيقه بشكل كامل في العام الدراسي 1437/1438، بعد تطبيقه على السنة الدراسية الثالثة من المرحلة الثانوية .

وعن مجالات تحسين الكتب الدراسية، قال "آل الشيخ" إن النظام الفصلي سيساعد على التمركز حول المتعلم بما يعزز دور الطالب في عملية التعلم، ومواصلة غرس القيم الإيمانية والوطنية والاتجاهات التربوية وتنمية الميول، وإعادة تنظيم المدى والتتابع بما يعزز التتابع المنظم للمعرفة العلمية، وتحديث المعلومات وتعزيز تكامل المجالات المترابطة كمجالات اللغة العربية ومجالات الاجتماعيات، وزيادة أنشطة التعلم بما يعزز الدور النشط للمتعلم، والعناية بتطوير المهارات وتهيئة المتعلمين للحياة وسوق العمل، وتنويع أساليب التقويم وتعزيز أنماط التقويم من أجل التعلم، وإعادة تصميم الكتب بما يحسِّن من التصميم التعليمي ويزيد من دافعية التعلم.

وقدم شكره وتقديره للمقام السامي على الموافقة بالبدء في تنفيذ المشروع، وللأمير خالد الفيصل على متابعته الدائمة وتفاعله المستمر مع البرامج والمشاريع الوزارية، التي ستحقق بإذن الله الأهداف التي أوجدت من أجلها، مؤكدًا حرص الوزارة على نجاح النظام، حيث إنه ومع بداية التطبيق الميداني ستقوم إدارات التربية والتعليم بالمتابعة المستمرة وتقديم الدعم للمدارس وتكثيف الزيارات الإشرافية والتدريب المستمر وإعداد ملتقيات مدرسية ومحلية وورش عمل مع تقويم مستمر وتغذية راجعة وتقارير دورية تقدم للوزارة التي ستتابع وتقدم الدعم عبر غرفة عمليات وزيارات دعم مكثفة ومتابعة للتقارير ومراقبة للجودة وعقد ملتقيات وورش عمل مركزية.

التربية : “النظام الفصلي” يقلص مناهج الثانوية إلى 12 مادة






خالد محمد ( صدى ) :
أكد نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور حمد بن محمد آل الشيخ، أن موافقة المقام السامي على بدء تطبيق النظام الفصلي للتعليم الثانوي، وتأكيده على إكمال ما جاء في برقية الأمير خالد الفيصل وزير التربية والتعليم بطلبه الموافقة على تطبيقه ابتداء من العام الدراسي (1435 – 1436)، وعلى ما انتهت إليه اللجنة الوزارية المشكلة للمشروع، يجعلنا نبذل قصارى جهدنا للعمل على تحقيق أهدافه وفق الرؤية الطموحة لقادتنا، ووفق الحاجة الملحة لأهمية تطوير النظام السنوي للتعليم الثانوي نظراً لمرور أعوام عديدة على آخر تطوير لتعليم البنين والبنات.
وأوضح آل الشيخ في مؤتمر صحفي عقده في مقر وزارة التربية بالرياض مساء أمس، أن فكرة وجود النظام الفصلي سبقها رصد وتحليل لدراسات سابقة عن نظام التعليم في المملكة، اتضح من خلالها وجود فجوات معرفية ومهارية بين التعليم الأساسي والتعليم الثانوي، إضافة إلى نقص التطبيقات العملية والمهنية ومهارات الحياة، والتهيئة لسوق العمل، ووجود هدر تعليمي وتربوي ناتج عن ارتفاع العبء الدراسي نتيجة كثرة المواد الدراسية في الفصل الدراسي الواحد، واختلاف التشعيبات “الأقسام التخصصية” بين مدارس البنين ومدارس البنات، طول الفترة الدراسية “عام دراسي كامل” للحكم على إنجاز الطالب وانتقاله.
تحسين البنية
وحول ما يقدمه المشروع لتلافي هذه السلبيات قال آل الشيخ إن المشروع استهدف تحسين بنية النظام من خلال التحول من النظام السنوي إلى النظام الفصلي وتحسين لائحة التقويم وأساليبه وتطوير ومواءمة ما يترتب على ذلك، إضافة إلى تخفيف الأعباء الدراسية لمزيد من تركيز التعلم؛ وذلك عن طريق تقليص عدد المواد الدراسية، وتوحيد الخطة الدراسية في مدارس البنين والبنات، وتوحيد أسلوب المسارات التخصصية في مدارس البنين والبنات، ومواءمة المناهج الدراسية عن طريق تحقيق الاتساق والتتابع مع مناهج التعليم الأساسي.
وأوضح آل الشيخ أن أهم ملامح التطوير في المشروع تتمحور حول الانتقال من التقويم المعتمد على العام الدراسي
إلى التقويم المعتمد على الفصل الدراسي، إضافة إلى اعتبار اجتياز الطالب للمقرر الدراسي ونجاحه فيه حكماً نهائيا، فلا يطالب بإعادة دراسة مقرر نجح فيه للتعثر في مقررات دراسية أخرى، وتطبيق المعدل التراكمي على جميع الفصول الدراسية، لتحفيز الاهتمام الدراسي والتشجيع على التعلم الفاعل، وإلغاء أسلوب التجاوز لرفع كفاءة نظام التقويم وتحسين مستوى النظام التعليمي، وأخيراً تقسيم المرحلة الثانوية إلى ستة مستويات دراسية.
وبين نائب وزير التربية والتعليم، أن النظام الفصلي سيقلص المواد الدراسية الفصلية في السنة الدراسية “الأولى ثانوي” من 21 في النظام السنوي إلى 14، كما سيقلص المواد الدراسية الفصلية للسنوات الدراسية “الثانية والثالثة” من 18 و 21 مادة إلى 12 مادة فقط في النظام الجديد، مشيراً إلى أن تطبيق المشروع سيبدأ بالتدريج؛ حيث يطبق على السنة الأولى من المرحلة الثانوية في العام الدراسي 1435/1436، وعلى السنة الدراسية الثانية في العام الدراسي 1436/1437، ليكتمل تطبيقه بشكل كامل في العام الدراسي 1437/1438 بعد تطبيقه على السنة الدراسية الثالثة من المرحلة الثانوية.
غرس القيم
وعن مجالات تحسين الكتب الدراسية قال آل الشيخ إن النظام الفصلي سيساعد على التمركز حول المتعلم بما يعزز دور الطالب في عملية التعلم، ومواصلة غرس القيم الإيمانية والوطنية والاتجاهات التربوية وتنمية الميول، وإعادة تنظيم المدى والتتابع بما يعزز التتابع المنظم للمعرفة العلمية، وتحديث المعلومات وتعزيز تكامل المجالات المترابطة كمجالات اللغة العربية ومجالات الاجتماعيات، وزيادة أنشطة التعلم بما يعزز الدور النشط للمتعلم، والعناية بتطوير المهارات وتهيئة المتعلمين للحياة وسوق العمل، وتنويع أساليب التقويم وتعزيز أنماط التقويم من أجل التعلم، وإعادة تصميم الكتب بما يحسن من التصميم التعليمي ويزيد من دافعية التعلم.

توجيهات عليا ترفع الحد الأقصى إلى 16 ألف دولار

زيادة مخصصات الرسوم الدراسية لأبناء المبتعثين 100%





A+ A A-
المواطن- نت

صدرت توجيهات عليا لوزارة التعليم العالي، بزيادة مخصصات الرسوم الدراسية لأبناء المبتعثين السعوديين في الخارج، بنسبة تصل إلى 100%.
وقالت مصادر مطلعة: “إن التوجيه حدد مبلغ 16 ألف دولار كحد أقصى في قرار زيادة الرسوم الدراسية في مدارس التعليم العام لأبناء السعوديين في الخارج، بعد أن كانت محددة بـ8 آلاف دولار كحد أقصى للرسوم الدراسية للأبناء”.
وأوضحت المصادر لصحيفة “الوطن” أن القرار يأتي ضمن المبادرات التي يوليها خادم الحرمين اهتماما كبيرا في المشروع التعليمي الأضخم لتذليل العقبات والصعوبات على الدارسين وأبنائهم ودعمهم ورعايتهم في الخارج.
ولفتت إلى أن تلك القرارات تشرع عبر لجنة مكونة من وزارات: الخارجية، المالية، التعليم العالي، والتربية والتعليم، وسبق أن رفعت توصياتها بناء على تقرير ميداني أثبت ارتفاع الرسوم الدراسية لتسجيل أبناء المبتعثين في المدارس في جميع الدول، وأن المخصص المالي للطالب الواحد البالغ 8 آلاف دولار لا يغطي مصاريف الدراسة والنقل المدرسي.
وأوضحت المصادر أن أعضاء اللجنة الوزارية عقدوا عدة اجتماعات، استعرضوا من خلالها تقارير ميدانية من عدة دول، من بينها الولايات المتحدة، بريطانيا، أستراليا، وكندا، وأيرلندا، ونيوزيلندا، وبعض دول آسيا، وخلصت النتائج وقتها إلى ضرورة مراجعة تقييم المخصصات المالية بحسب معدل تكلفة الدراسة في الخارج، وكافة الخدمات المرتبطة بها كالنقل ونحوه.
وتتولى الملحقيات الثقافية تعويض المبتعثين عبر برنامج خادم الحرمين الشريفين للابتعاث الخارجي عن تكلفة الدراسة، فيما تتحمل الجهات الحكومية الأخرى تكلفة تعليم أبناء موفديها ومبتعثيها.

تتضمن تقدير الأداء الوظيفي وتوافق التخصص مع طبيعة العمل

6 شروط للراغبين في الإيفاد للدراسة بالداخل





A+ A A-
المواطن - شريف النشمي - الرياض

وضعت وزارة الخدمة المدنية ستة شروط للراغبين بالإيفاد للدراسة بالداخل لغرض الحصول على (دبلوم بعد البكالوريوس) أو (الماجستير) أو (الدكتوراه) أو ما يعادل هذه المؤهلات.
وقالت إن الشروط هي:
1- أن يقتصر الإيفاد على المجالات العلمية والتخصصات التي ترى اللجنة أن حاجة العمل بالأجهزة الحكومية تدعو لها.
2- أن يكون الإيفاد تلبية لحاجة حقيقية لدى الجهة الحكومية وذلك من أجل رفع مستوى تأهيل بعض موظفيها إلى الحد الذي يمثل مطلباً أساسياً لتأدية العمل بكفاءة، أو لتأهيلهم لأعمال جديدة تدخل ضمن نشاط الجهة. ويكون ذلك من خلال ما تضعه كل جهة حكومية من خطة للإيفاد يتم اعتمادها من قبل اللجنة.
3- أن يكون التخصص والدرجة العلمية المطلوب الإيفاد عليها متوافقة مع طبيعة عمل المرشح للإيفاد للداخل أو العمل الذي يعد للإيفاد من أجله.
4- أن يكون المرشح قد أمضى مدة سنتين على الأقل في الخدمة الحكومية بصفة رسمية باستثناء الأطباء.
5- أن يحصل على قبول من إحدى الجامعات أو الكليات أو المعاهد في المملكة.
6- أن لا تقل درجة التقدير في تقويم الأداء الوظيفي له عن (جيد جداً).
وأشارت الوزارة إلى أن هذه الشروط تأتي حسب ما ورد بالمادة الثانية من لائحة الإيفاد للدراسة بالداخل الصادرة بقرار مجلس الخدمة المدنية رقم (1/676) وتاريخ 16 / 2 / 1421هـ.

تقويم المعلم بالشراكة بين مدير المدرسة والمشرف التربوي





A+ A A-
المواطن- نت

أكد الدكتور حمد آل الشيخ نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين أنه لا صحة لإلغاء دور المدير في تقويم المعلم وتحديد أدائه الوظيفي وإسناده للمشرف التربوي العام القادم.
وقال “آل الشيخ” لـصحيفة “وات” الإلكترونية أثناء جولته على المراكز الموسمية جنوب الرياض أن تقويم المعلم سيكون بالشراكة بين مدير المدرسة والمشرف التربوي ولم يتم الإقرار بإحالتها للمشرف التربوي كا أشيع في مواقع التواصل الاجتماعي.

عبر تقليص المواد التعليمية وتوحيد أسلوب المسارات التخصّصية



"التعليم": النظام الدراسي الفصلي يهدف إلى تخفيف الأعباء الدراسية




غزوان الحسن- سبق- الرياض: أكّد نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور حمد آل الشيخ أن فكرة وجود النظام الفصلي سبقها رصد وتحليل لدراسات سابقة عن نظام التعليم في المملكة، اتضح من خلالها وجود فجوات معرفية ومهارية بين التعليم الأساسي والتعليم الثانوي، إضافة إلى نقص التطبيقات العملية والمهنية ومهارات الحياة، والتهيئة لسوق العمل، ووجود هدر تعليمي وتربوي ناتج من ارتفاع العبء الدراسي نتيجة كثرة المواد الدراسية في الفصل الدراسي الواحد، واختلاف التشعيبات "الأقسام التخصّصية" بين مدارس البنين ومدارس البنات، طول الفترة الدراسية "عام دراسي كامل" للحكم على إنجاز الطالب وانتقاله، حسبما ذكر الموقع الرسمي للوزارة.

وأضاف آل الشيخ أن المشروع استهدف تحسين بنية النظام من خلال التحول من النظام السنوي إلى النظام الفصلي وتحسين لائحة التقويم وأساليبه وتطوير ومواءمة ما يترتب على ذلك، إضافة إلى تخفيف الأعباء الدراسية لمزيد من تركيز التعلم وذلك عن طريق تقليص عدد المواد الدراسية، وتوحيد الخطة الدراسية في مدارس البنين والبنات، وتوحيد أسلوب المسارات التخصّصية في مدارس البنين والبنات، ومواءمة المناهج الدراسية عن طريق تحقيق الاتساق والتتابع مع مناهج التعليم الأساسي.

وأوضح آل الشيخ أن أهم ملامح التطوير في المشروع تتمحور حول الانتقال من التقويم المعتمد على العام الدراسي إلى التقويم المعتمد على الفصل الدراسي، إضافة إلى اعتبار اجتياز الطالب المقرر الدراسي ونجاحه فيه حكماً نهائياً؛ فلا يطالب بإعادة دراسة مقرر نجح فيه للتعثر في مقررات دراسية أخرى، وتطبيق المعدل التراكمي على جميع الفصول الدراسية؛ لتحفيز الاهتمام الدراسي والتشجيع على التعلم الفاعل، وإلغاء أسلوب التجاوز لرفع كفاءة نظام التقويم وتحسين مستوى النظام التعليمي، وأخيراً تقسيم المرحلة الثانوية إلى ستة مستويات دراسية.
وبيّن أن النظام الفصلي سيقلّص المواد الدراسية الفصلية في السنة الدراسية الأولى ثانوي من 21 في النظام السنوي إلى 14، كما سيقلّص المواد الدراسية الفصلية للسنتين الدراسيتن الثانية والثالثة من 18و21 مادة إلى 12 مادة فقط في النظام الفصلي، مشيراً إلى أن تطبيق المشروع سيبدأ بالتدريج حيث يطبق على السنة الأولى من المرحلة الثانوية في العام الدراسي 1435 / 1436، وعلى السنة الدراسية الثانية في العام الدراسي 1436 / 1437، ليكتمل تطبيقه بشكل كامل في العام الدراسي 1437 / 1438بعد تطبيقه على السنة الدراسية الثالثة من المرحلة الثانوية.

وعن مجالات تحسين الكتب الدراسية، قال آل الشيخ: إن النظام الفصلي سيساعد على التمركز حول المتعلم بما يعزز دور الطالب في عملية التعلم، ومواصلة غرس القيم الإيمانية والوطنية والاتجاهات التربوية وتنمية الميول، وإعادة تنظيم المدى والتتابع بما يعزز التتابع المنظم للمعرفة العلمية، وتحديث المعلومات وتعزيز تكامل المجالات المترابطة كمجالات اللغة العربية ومجالات الاجتماعيات، وزيادة أنشطة التعلم بما يعزز الدور النشط للمتعلم، والعناية بتطوير المهارات وتهيئة المتعلمين للحياة وسوق العمل، وتنويع أساليب التقويم وتعزيز أنماط التقويم من أجل التعلم ، وإعادة تصميم الكتب بما يحسن من التصميم التعليمي ويزيد من دافعية التعلم.

وأكد آل الشيخ حرص الوزارة على نجاح النظام حيث إنه ومع بداية التطبيق الميداني ستقوم إدارات التربية والتعليم بالمتابعة المستمرة وتقديم الدعم للمدارس وتكثيف الزيارات الإشرافية والتدريب المستمر وإعداد ملتقيات مدرسية ومحلية وورش عمل مع تقويم مستمر وتغذية راجعة وتقارير دورية تقدم للوزارة التي ستتابع وتقدم الدعم عبر غرفة عمليات وزيارات دعم مكثفة ومتابعة للتقارير ومراقبة للجودة وعقد ملتقيات وورش عمل مركزية.